陈瑶1 赵海英2
1.湖北省襄阳市南漳县城关镇胡家营中心小学 441500
2.湖北省襄阳市南漳县清河管理区黄莲树小学 441522
摘要：字词教学是小学阶段开展语文教学的基础，对提升学生的阅读能力和写作能力起到了重要的作用，但是小学阶段的学生由于年龄问题不会一直将注意力集中在课堂上，导致学习效率不高，所以在教师在小学语文字词教学中要注意教学的方式方法，对其进行改革和创新，其中形象思维训练对于提升学生学习字词的效率有很大帮助。基于此，本文将对小学语文字词教学中形象思维的训练路径进行深入探究。
关键词：小学语文；字词教学；形象思维；训练路径
在小学语文教学内容中，字词教学是其最基础的教学部分，所以，想要提高小学生的学习语文基础素养，就要增加小学生的字词数量，这也是小学生在往后学习中可以更好掌握知识的关键。如果想要有效地提升小学语文字词教学的教学质量，教师可以利用形象思维训练的教学模式，从根本上增加学生对字词学习的兴趣，更好地帮助学生掌握字词技巧，增强学生对文字结构与含义的认知。所以，在小学语文字词教学中，教师可以融合形象思维训练进行教学，合理地利用形象思维训练的优势，提高小学语文字词教学效果和质量[1]。
1.变抽象为直观，有效提高学生学习兴趣
在小学语文的字词教学中，汉字大多分为上下结构、左右结构和整体结构等，汉字复杂的结构组成对于学生来说理解起来较为抽象，因此，为了便于学生的理解和掌握，教师在将字词教学中添加形象思维训练，将汉字拆字合字的方法对学生进行教学，将文字按照偏旁部首或结构分成几部分，然后通过多媒体教学设备将这些被拆分开的文字进行重新组合，直观立体地展现在学生眼前，开发学生的智力和思考能力。
例如教师在讲解一年级下册字词（一）第二节《姓氏歌》时，可以将姓氏“李”、“胡”等作为例子，“李”是上下结构，可以拆分为“木”和“子”，“胡”是左右结构，可以拆分为“古”和“月”，之后教师再利用多媒体字词教学的方式，通过多媒体课件的制作将这几部分重新组合形成“李”和“胡”，直观立体的将转换方式展现在学生眼前[2]。
另外，还可以通过形象思维训练的方式，将汉字重新排列组合成新的汉字的方式展现给学生，例如“李”可以拆分为“木”和“子”，“吴”可以拆分为“口”和“天”，那么“木”和“口”可以重新组合成一个新的汉字“杏”，这样的教学方式可以将生僻的汉字更为直观地展现到学生的眼前，在学习一个汉字的同时，还学习了其他相关的汉字知识，不仅增加了学生对汉字的理解和记忆，还拓展了学生的思维，增加了学生的汉字储备量。
2.变单调为有趣，增强学生对字词的记忆能力
在小学语文字词教学融入形象思维训练，还可以通过设置灵活多样的生字，对学生进行已经学过汉字的巩固和新汉字拓展教学。
例如，基于学生天生的好奇心和贪玩的特征，结合字词的像性特点，采取猜谜字词的方法，激发小学生对汉字的学习兴趣，利用猜字谜化解易错字。例如教师在讲解一年级上册字词（一）第一节《天地人》时。以“天”字为例，教师利用字谜“大有干头”，让学生动脑思考，猜测谜底，这不仅可以指导学生有效区分“天”、“大”、“干”这些易错字，还加深了学生对汉字的理解能力和运用能力。另外，教师还可以进行提问“人字加一笔都会得出什么”，小学生们会根据自己的字词量说出不同的文字，例如会答出“大”等汉字。在小学语文字词教学融入生活化策略的过程中采用猜谜认生字的教学方法，其学习效率要高于传统的机械记忆，通过教师的在课堂上提出的谜语，能有效提高学生的字词量，既做到了提高学生学习汉字的积极性，还对之前所学汉字进行了巩固和复习。
3.由繁入简，增强学生对汉字的掌握和应用
处于小学阶段的学生，在生活中十分喜爱色彩斑斓的事物，色彩斑斓的事物更容易吸引学生的注意力，枯燥的教学方式很难激发起学生的学习兴趣，因此，教师可以在小学语文字词教学与形象思维训练结合的过程中通过颜色艳丽的汉字图像来吸引学生的注意力，在潜移默化中将汉字的结构、笔画等教给学生，更好地向学生们展示教学内容，增加教师与学生之间的交流与互动，进而提升教学质量和教学效率。
例如，教师在讲解一年级上册字词（一）中第二节《金木水火土》一课时，教师就可以根据汉字的特点，将“金”字用金色的金子图片、“水”字用蓝色的河流图片、“火”字用红色的火焰图片向学生展示，这样的教学形式可以吸引学生的注意力，还能够将汉字形象化，加深学生对于所学汉字的记忆力。将小学语文字词教学与生活化策略相结合的教学方式加强了师生之间的亲密关系，对于教师掌握学生思维动态和对学习的掌握程度有很大帮助，同时也提高了学生对于字词教学学习的积极性和主动性，进而拓展汉字储备量。
综上所述，在小学语文字词教学中添加形象思维训练具有重要的意义，有利于拓展字词教学的课堂广度，增强学生对于字词教学学习的积极性和主动性、拓展汉字储备量和汉字记忆力，同时也提高了字词教学的教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]文艳红. 小学语文字词教学中形象思维训练的途径分析[J]. 课外语文, 2019, 000（033）:P.61-61.
[2]陆晓嘉. 小学语文字词教学中形象思维训练的途径探索[J]. 当代家庭教育, 2020, 000（003）:P.132-132.