马卫英
宁夏吴忠市同心县第二小学
摘要：童话是小学语文教材中的重要组成部分，借助童话教学不仅能够让学生了解夸张、拟人等刻画人物的艺术手法，而且能够向学生呈现出很多鲜明的人物形象，能够尽可能的满足小学生的想象力。不仅如此，每一篇童话故事都有特定的主题，能够向学生传递健康且积极向上的思想，能够帮助小学生树立正确的三观，同时也能够为培养小学生的健康心理打下良好的基础。为了能够更好的发挥出小学语文童话教学的作用，需要结合小学语文教学的实际情况对童话教学的策略进行有效的创新。
关键词：小学语文；童话教学；有效策略
引言：
在新课改实施的背景下，对小学语文教学提出了全新的要求，很多传统的教学方法和手段都早已无法满足现代小学语文教学的要求，有必要对传统教学方法进行创新。童话教学在小学语文教学中所占地位逐渐提高，教师要重视童话教学的方式，并且能够以童话故事作为载体向学生传授语文知识，这样能够加深学生对语文知识的了解，并且能够建立知识之间的联系，这样不但能够发挥出童话教学的优势，而且有助于语文教学效率的提升，进而能够促进学生更好的发展【1】。
1、目前小学语文童话教学的现状
1.1童话教学内容和形式过于落后
童话作为小学语文教学中的重要组成部分，教师要重视童话教学的形式和内容，促使童话教学的作用得到充分的发展，使学生能够借助童话实现对语文知识的掌握。但是从现实情况来看，教师在进行童话教学的过程中，并没有对童话故事中所蕴含的意义进行深入的挖掘，也并没有建立语文知识之间的联系，致使学生对语文知识的掌握都是较为零散的状态，进而对课堂教学效率造成了极大的影响。除此以外，大多数教师并没有站在学生的角度对童话故事进行思考，使得学生能够从童话故事中所感悟到的情感并不能够打动学生的内心，时间一长，学生更加不愿意在语文课堂上花费更多时间，进而会影响整个课堂教学的效果。
1.2学生的阅读能力存在偏差
阅读是小学语文教学中的重要教学内容，开展阅读教学对学生而言具有重要的意义，有助于促进学生综合能力的提高。但是很多小学语文教师在实际教学中往往会忽略阅读教学的重要性，不仅没有认清学生之间阅读能力的差异性，也没有注重对学生阅读能力和理解能力的培养，使得阅读教学仅停留在表面。在进行童话教学时，教师往往只会为学生讲解理论知识，反而缺少实践知识的传授，从而会对学生的听课状态造成不良的影响【2】。
1.3童话教学方式创新力不足
童话教学与普通教学方式存在差异性，主要体现在童话教学要符合小学生年龄特点，能够满足学生求知欲望，并且能够促进学生好奇心的发展，在一定程度上也能够实现对小学生思维能力和想象力的培养，并且能够促进语文教学质量的提升。
但是从实际情况来看，教师在进行童话教学时，所采取的教学方法创新力都存在明显的不足，会制约学生思维能力的发展，最终的教学效果只能是将童话教学内容混乱的呈现在学生的面前，缺少合理性，而且不能运用先进设备进行教学内容的呈现，不仅阻碍了教学质量的提升，而且也会阻碍学生综合能力的提升。
2、小学语文童话教学的有效策略
2.1结合教学内容创设童话情境
在小学语文童话教学中，为了能够更好传授学生语文知识，教师需要结合教学内容创设出相应的童话情境，然后将学生引入到所创设的童话情境中，促使学生能够从中不仅能够学习到语文知识，而且也能够获得一些学习的经验以及解决问题的方法，这样不但能够有效提高小学语文童话教学的质量，还能够为学生的发展起到良好的铺垫。例如，在教学《蜗牛的奖杯》时，教师可以结合童话内容创设适当的情境，然后引导学生扮演蜗牛，并深入情境体会获奖后的心理变化，这样能够帮助学生对蜗牛的行为能够有更加深入的认识和感悟，通过这种方式不仅能够加强师生间的互动交流，而且能够提高教学的有效性。
2.2利用语言引导学生参与到童话教学中
语文学科属于语言艺术，语言是否能够合理运用直接会影响到教学的效果，合理运用语言，不但可以向学生传递有效的信息，而且还能够调动学生学习的热情和积极性。在小学语文童话教学中，教师需要进行语言设计，确保语言运用的合理性，然后利用语言引导学生能够主动参与到童话教学中，这样能够促使童话教学获得更好的教学效果。例如，在教学《小松鼠找花生》时，可以从童话故事中的对话入手，通过引导学生观察角色语气变化体会整个童话故事的情感走向，可以将小松鼠与鼹鼠的对话作为教学的切入点，促使学生能够参与到童话教学中。除此以外，教师要注重课堂教学过程中使用语言的设计，在尊重学生主体地位的基础上加强师生之间的联系，这样能够提高学生参与到童话教学的积极性，从而能够提高童话教学的有效性【3】。
2.3借助插图辅助童话教学
童话教学与普通文章教学在教材中的呈现最大的区别就是童话教学内容往往会有一些相关的插图，而插图会吸引学生的注意力，能够使学生更加主动参与到童话教学中，由此可见，教师在教学童话教学时也要注重对插图的充分利用，这样能够促使童话教学顺利且高效的完成。例如，在教学《雪孩子》之前，教师可以向学生展示雪孩子的插图，引导学生通过观察插图内容总结雪孩子所具备的特点，在此基础上进行童话内容教学，并要求学生在文字学习的时候思考文字呈现出的雪孩子的外观与自己想象的雪孩子的外观会有哪些区别，最后利用插图强化学生对童话故事学习的体验。采取这样的教学方式，不仅能够加深学生对童话故事内容的理解，也能够让学生们认识到童话学习渠道的多样化，从而能够促进童话教学有效性的提高。
3、结束语
综上所述，童话在小学语文教材中属于常规教学内容，童话故事内容本身就是虚拟的，大多数童话故事描述的都是主人公追求幸福美好的生活，普遍能够带给小学生美的感受，对于提高学生的想象力和思维能力能够起到极大的促进作用。为了能够提高童话教学的有效性，需要对童话教学的方式进行创新，创新童话情境、语言引导以及引入插图都可以成为童话教学的方式，在吸引学生注意力的同时，能够让学生更加主动的参与到童话教学中，进而促进学生全面的发展。
参考文献：
[1]徐茹.浅析小学语文教学中童话教学的有效策略[J].新一代:理论版,2020(8):159-159.
[2]陈允孟.小学语文教学中童话教学的有效策略探讨[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(44):206-206.
[3]刘伟丽.浅谈小学语文教学中童话教学的相关策略[J].散文百家·国学教育,2019,000(011):110.