黄家琪
广东省信宜市金垌镇光荣小学，525352
摘要：基于新课程改革的背景下，如何能够提高学生学习写作的兴趣，提高小学语文的作文教学效果是老师必须要面对的难题，老师必须要主动改革，降低传统语文教学中作文教学带来的不良影响，寻求创新性方法提高学生的写作能力，培养学生综合性发展的能力。
关键词：小学语文；作文教学；方法创新
在小学阶段的课程改革中，语文是学习其他课程的基础，而语文教学中作文指导又是其中的难点，因此对于语文教学中作文教学的改革尤为重要。小学语文的作文教学不仅对教师的教学方法、教学内容要求极高，还要学生自己能够充分发挥主观能动性，发散性、创新性思维，才能写出好的文章，提高自己的写作水平。
一、新课改下小学语文作文教学方法创新的重要性
在小学语文作文教学中，大部分地区的小学没有专门的作文指导老师，作文教学和语文作为一体的课程，在完成本来语文教育的工作量后，就留给写作的指导方面的时间精力就很少，所以大部分教师即使对作文指导方面的知识有所欠缺，还是没有立即补足知识盲区，对学生进行语文教学。这从根本上导致学生对于写作一知半解，学生的写作能力完全取决于老师的教学内容，盲目的模仿写作而忽视了原创性，教师对于写作不重视的态度导致学生也丧失学习作文的积极性。但是小学阶段的学习是影响孩子未来学习习惯、学习态度的养成，基础不牢会导致学生以后对于写作的兴趣缺失，不能综合性发展。所以全面提高学生的写作能力，创新小学语文作文教学模式，将作文教学作为日常的教学任务是符合新课程改革的要求，是小学语文课程改革的突破点。
二、新课改下小学语文作文创新教学的探究
（一）重视写作兴趣的激发
1.通过引导学生写熟悉的生活，激发写作兴趣
小学作文教学，应该先培养学生观察能力和表达能力，通过观察学生自己熟悉的生活，再让学生简单的描写事物、叙述故事能够让学生早锻炼表达能力。在小学阶段对于学生写作的锻炼可以先学习实物的表达，要求学生从自己的实际生活出发，描写学生耳熟能详的事物，这样可以贴近学生的生活，触发学生的动情点，学生才会有表达的欲望。
2.通过多种形式的写作实践，激发学生的写作兴趣
在锻炼小学生的写作能力时，可以通过鼓励学生多种形式写作，养成良好的写作习惯。例如教师可以要求学生写日记、周记，老师进行批阅，优秀的文章进行表扬。也可以鼓励学生去杂志社投稿、收集美文美句，让学生有更多的空间开展示自己的写作作品。多种形式的写作实践可以有效的激发学生自己的写作成就感，从而进一步激发学生学习写作的兴趣和写作自信。
3.创设写作情境，激发学生的写作兴趣
通过情景式教学，帮助学生找到学习作文写作的兴趣。
在写作指导时，可以设计一些有趣的情景来激发学生学习欲望，例如①可以通过讲描绘故事创设情境，通过绘声绘色的故事将同学们引入到一定的故事情境中，激发学生的联想和想象能力，从而创作出有新颖的想象力的文章；②可以通过相关的图片来创造情境，使用照片或图片、漫画等把学生引入到设定的情境中，让学生们身临其境，帮助学生创作；③通过视频创设情境，可以让学生们观看一段视频，激发学生的写作灵感；④通过小组合作表演作品来创设情境，如可以设定一个经典的主题，通过分组合作的方式让学生自我发挥，有趣的表演首先就能调动学生的积极性，而且让学生意识到团队合作的重要性，表演后的让学生总结体验感，描写这段有趣的经历
（二）教学模式的改变
改变传统教学模式，摒弃填鸭式教学，让学生拥有话语权，回归为课堂的主体，在教学中充分拉近师生关系，活跃课堂氛围，发挥学生自己的创造力。传统教学模式老师的占据话语权会固定学生的思维方式，导致老师的教学效果不好，所以新课程改革就是要让学生作为教学的主体地位，提高学生的学习兴趣。
1.通过实景教学体验积累生活
改变单一的课堂教学，还可以通过实景教学帮助学生积累生活经验，让学生在写作时不会无话可说。教师可以带领学生进行课外活动，课外钓鱼、种树、野餐等等都可以让师生关系拉近，让学生亲近自然，体验生活发现乐趣，触发写作情感。例如：我在教学作文“记一次有趣的活动”时，我带领学生进行了一次野外野炊，在野炊过程中，小伙伴们动手实践，团结协作，感受到快乐，也分享到劳动成果，所以布置写这篇作文时，大部分同学写得得心应手，没有什么阻碍。
2.通过让同学们自主讨论激发灵感
在课堂教学中，可以适当的缓解课堂压抑的氛围，通过小组讨论，激发学生对于写作的热情和灵感。鼓励学生自主探讨，通过学生之间的想法交流，加上老师的适当指导，能够充分的激发学生的写作灵感，拓宽学生写作思路。例如：我在教学五年级下册第一单元作文：“那一刻，我长大了”时，想到今年2020年春爆发的新冠肺炎疫情，对，这场疫情就是孩子们感悟生命，瞬间长大的活的教材,这样好的写作素材，作为语文老师的我岂能错过呢？我组织、引导学生自主讨论，让孩子们明白要关心国家事，认识到保护自然与生态环境的重要性，关注家庭、关注社会、关注平凡人不平凡的故事，不能“两耳不闻窗外事”。学生们纷纷发言，明白自己的责任与担当，有了瞬间长大的感觉。也找到了作文的思路。
3.鼓励学生个性表达
在教学的过程中教师更应该扮演的是“聆听者”，让学生和教师处在平等的地位，加强师生的交流，鼓励学生勇敢的表达自我，或许是帮助学生提高学习兴趣的有利途径。通过鼓励学生表达个性，可以促进学生创新性思维的发展，教师对学生新奇的思想是兼容并包的态度，能够让学生充分表达自我，有效的避免学生在写作中盲目的模仿他人。
4.重视阅读的作用，读写联动
“书读百遍，其义自见”，通过大量的阅读书籍可以帮助学生积累写作的素材，理解书中的道理然后用到写作中可以增强作文的感染力和说明力。阅读优秀的作品是提高写作能力的第一步，教师可以引导学生养成阅读的习惯，例如布置相关阅读作业，让学生定期阅读。引导学生积累好词好句，并且在读书以后写下自己的感悟。这些作品会潜移默化的影响学生，在写作时学生可以引经据典，不至于脑袋空空无话可说。
总体而言，在新课改的背景下，对于小学生写作能力的培养，语文教师应当摒弃传统语文教学模式的影响，不断创新教学方法和手段，提高学生的写作兴趣。
参考文献：
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