高正洪
四川省宜宾市兴文县五星镇同乐小学校 四川省宜宾市644400
摘要：新课标之下对于小学数学教学进行了重新的明确，要求在小学数学教学的过程中不断强化教学方式的创新以及改进，以此来提升教学的实际效果。教学方式的创新是近几年一直比较热点的话题。随着我国教育的发展，单纯的应试教育已经不适合社会发展的需要，为了促进学生的全面发展，教学方法的创新成为一个关键。具体到小学数学也是如此，通过对教学方法进行创新，既可以降低数学教学的难度，也可以有效提高学生的积极性和热情，最终促进教学效果的提升。目前新课标对于小学数学教学方法的创新有了明确的要求，而且在实践中许多教师也在这方面进行了深入的探索。所以本文主要对小学数学教学中如何提高教学方法的创新进行研究。
关键词：新课标；小学数学；教学方法；创新
当前新课标是指导小学数学教学的重要指导思想合，它明确了小学数学教学的关键。通过对新课标分析可以发现，要求小学数学教师对教学方法进行创新，以此来实现教学的有效性以及教育水平的提高。为了促进小学生数学知识和技能的提升，符合核心素养的培养，小学数学教师必须根据实际情况对教学方法进行革新，以此来适应新课标的要求。[1]当前的教育在于促进学生的全面发展，所以说新的发展目标必然要求新的实现方法，传统的教学方法已经明显不适应现阶段的需要，所以从学生全面发展以及教学改革的需要出发，都要对数学教学方法进行创新和改进。目前对于教学方法进行创新和改进既要坚持科学的原则，还要坚持有效的方法推动。
一、实施情景教学法提高创新的实践
一般来讲，小学数学与其他学科相比，具有抽象性和逻辑性强的特点，所以小学生学习起来的难度比较大，从这个角度出发，教学方法创新的首要目的在于降低小学数学学习的难度，而且还要提高认知主体学习的积极性。为了兼顾这两个方面的要求，情景教学法可以有效实现上述两个目的。根据教育学以及心理学研究证明，学习是学习主体主动建构的过程，这个过程需要教师创造一定的条件，一是学习的内容要符合学习者的认知特点，二是能够激发学习者的热情和积极性。通过将情景教学法运用到小学数学教学的实际，可以有效降低数学学习的难度，提高学习的效果。[2]所以说在具体运用情景教学法的歌做成中，教师要根据教学的需要创设一定得情景，寻循序渐进的引导学生去主动探索和求职，在这个过程中学生是积极主动的，而且学生在慢慢的探索中发现自己的求知欲望越来越强烈，最终促进学生的全面发展。
二、自主探索与合作交流共同促进创新能力提升
学生的学习是一个主动建构的过程，所以从这个目标出发，学生是学习的主体，在学习中居于主导地位，所以教学方式的选择上必须符合学生自身发展和主动探究的需要。教师的教学方法要积极鼓励学生进行主动的探究，树立学生的问题意识和解决问题的意识。这就要求教学方式首先的立足点在于鼓励学生的自我学习和进步，养成学生独立自主的学习习惯，不断提高学生的思维能力和水平，培养主动学习和探究的能力和水平。[3]但是从另外一个方面，小学数学在学习的过程中教学方法还要注意鼓励学生之间展开交流与合作，共同解决一些数学问题，这样既可以促进学习效果的提升，还可以有效提高学生与他人交往的技能，培养学生的合作意识。
这种教学方法典型的就是小组合作学习法，教师在具体的教学过程中要根据学生的特点加以有效的运用，一方面鼓励学习进行自我的探究和学习，与其他同学展开竞争；另一方面在遇到一些学习困难的过程中同学之间可以展开有效的讨论，通过合作解决自身学习中的问题，这样的学习效果会事半功倍。所以教师在具体的教学过程中要对此展开有效的运用，引导学生展开积极的交流与合作，从总体上提升学生的主动探究精神和合作能力，最终提高学生学习的创新能力。
三、教学方法尊重学生主体地位
新课标之下在具体教学方法的选择上要对师生角色 以及师生关系进行重塑，学生是学习的主体，教师的主要作用在于引导和监督整个教学过程的推进，所以教师必须转变原有的教学观念，在此指导之下教学方法的重点在于激发学生自身的积极性和探究精神。这需要教师做到以下内容：一是在具体教学方法的选择过程中，要对学生的总体特点进行分析，在此基础上选择不同的教学方法。例如在学习不同知识点的过程中所采用的教学方法要有所差别，这样既可以以激发学生的主体意识，鼓励学生自身去学习和探究，也可以提高教学方法的适应性；另一方面可以有效提高学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。第二个方面就是教学方法要对师生关系进行重塑，建立新兴的师生关系，营造平等、和谐的学习氛围，这样学生可以在适当的环境中进行学习，学习的效果会大大提升。总之，师生关系应该适应现代学习的需要，教师在具体的方法选择上要体现对于学生的尊重和满足。
四、实施分层教学促进学生的全面发展
分层教学法是目前比较流行的教学方法，也是促进学生全面发展的重要方法，旨在通过对学生的总体特点进行区分，根据学生的学习成绩确定不同的学习层次和水平，在此基础上实施因材施教，促进全体学生的共同成长与进步。为了践行分层教学法，教师首先要对全部学生进行总体的分析，根据学生学习的程度和和水平对全班学生进行层次划分，每个层次的学习确定学习的目标和要求。例如，在小学数学教学的过程中，教师可以根据全班同学的水平划分为上中下三个等级，每个等级的学习目标与要求有所差别，这样为下一步的教学提供依据。第二是在划分层次的基础上制定合理的教学措施，对于学习好的学习重点强化他们的自主学习意识，教师的主要精力要放在学习比较落后的学生身上，对于他们给予更多的关注，要对他们进行积极的鼓励和帮助，在具体的教学过程中不断发现他们的进步，加以及时的鼓励，最终引导落后的学生不断进步，进而慢慢改善学习困难的局面，促进整个班级学生的全面发展。
五、结论
总之，新课标之下教育的环境以及具体的教学方式都发生了变化，教学方法的创新越来越重要。教学方法的创新是多方面的，这需要根据小学生学习数学的实际加以确定，但是教学方法背后的逻辑和出发点是明确的，主要是为了提高学生的主动探究意识，促进全班学生的全面发展。教师在具体的选择过程中要遵循科学的原则，确定合理的方法，尊重学生的主体地位，创设良好的学习氛围，最终促进学生自我意识的提高，提高学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]李成.新课标下创新小学数学教学方法的研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(08):114.
[2]陈燕.新课标下小学数学创新教学方法的实践研究[J].中华少年,2019(27):100.
[3]杨华龙.扩散思维 拓展视野——试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].科幻画报,2019(08):85+87.
[4]贾书杭.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].试题与研究,2019(22):140.