陈瑶
广东省东莞市长安镇中山小学 广东省东莞市 523869
摘要：随着教育制度的改革，其教育部门倡导的德智体美全面发展除了在初高中阶段实现全面贯彻，在小学，德智体美的教学理念依旧渗透在基础学科及其它的辅助学科中。其小学音乐教学，也是德智体美教学新课改中不可磨灭的一部分。对于小学教师而言，在小学音乐教学中，如何实施音乐游戏呢？下面笔者分别从小学音乐教学过程中，学校开展音乐游戏现在展开分析，然后总结出小学音乐教学中如何实施音乐游戏的策略，来帮助小学生
关键词：小学音乐；音乐游戏：实施
音乐教学是培养学生德智体美的一部分，但是在教学中，部分学生依旧存在爱玩的情况。而音乐课程的出现，除了可以帮助小学生解闷外，部分小学生还通过音乐课程寻找到了学习的真谛。在当下，随着教育目标和课改的不断更新后，小学生除了面对繁重的作业分担外，在学习阶段，依旧需要开展其它学习的学习，因此音乐教学中音乐游戏也成为小学生放松自己和开展下一阶段最佳的一种学习方式。那么，小学音乐教学中如何实施音乐游戏呢？
一、小学音乐教学中开展音乐游戏必要性解析
音乐是一门传统学科，也是一门艺术学科之一，在小学生启蒙阶段，开展音乐学科的教学，是可以提升孩子心智的培养及个人艺术修养的培养，因此笔者认为，在小学校园中，开展音乐游戏和音乐教育还是非常有必要的：
1.音乐感染力，能培养情感
音乐学科的出现，其主要还是围绕唱和跳展开的，其音乐的性质和艺术是相互联系的。而且音乐的最佳展现形式就是通过舞蹈和乐曲去表现，这样才能提升学生的情感和感染力。因此在音乐课程中，除了按照传统的音乐教学展开教育外，适当带入音乐游戏，是可以加深学习和理解的哦。
2.可以切实缓解课堂气氛
游戏化课堂情境的设计，除了可以加深学生和教师的沟通和交流外，对于老师和学生而言，通过游戏的枢纽，是可以增进双方的情感，培养学生和学生、学生和老师之间的认知。而且小学生的音乐课程持续的周期和时间有限，若是单独使用音乐案例及说唱等形式，学生并不会真正掌握音乐艺术课程的真谛，这样也就丧失了开课的目的。
3.能够全面陶冶学生的情操
音乐是一门艺术和情感的疏导课程，对于学生而言，长期学习音乐，通过音乐游戏等方式学习，比没有接触音乐的学生的情感历练要更丰富一些。而且音乐学科的进入，对于小学生而言，更佳有利于帮助学生构建健康的人格哦。
二、小学音乐教学中开展音乐游戏的策略
小学音乐教学的开展，除了给学生提供乐趣外，其实也是培养个人情操及个人艺术修养的一个表现，因此，在小学音乐教学中，想要开展音乐游戏，其可以从这几个策略进行入手：
1.提升音乐游戏的展现形式
音乐游戏的介入，可以帮助学生放松自己的压力，也可以通过音乐课程来加强自己对音乐课程的学习和把握。但是音乐游戏的开展形式具有多样化，如我们熟知的弹唱、节目表演、借助音乐背影开展互动等都是音乐游戏中的表现形式。但是想要检测小学音乐教学效果，最佳的方式就是模仿生活中的声音，这样可以强化孩子的认知和了解，也能通过模仿，让大家全面掌握音乐教学在日常生活中情境化的运用。比如说通过音乐游戏，利用古筝、钢琴等方式演绎，让学生体验音乐课带来的好处。
2.利用生活场景素材，加工音乐
音乐游戏，其实不单单是老师和学生互动才能完成，其学生也可以在私下完成音乐游戏的创作。这大概就是大家说的音乐源于生活，而高于生活。对于音乐老师而言，在引导学生收集周围自己觉得美妙的音乐。
我们熟知的花香鸟语的声音、大自然的声音、鸟叫声、汽车的鸣笛声其实都是音乐游戏在音乐情景教学中的表现。在这样的阶段，身为音乐创作者，可以利用这个素材，来深化音乐脚本，从而实现音乐场景化和生活化完美融合。
3.加强师生之间的互动
音乐的表现形式，更多还是以唱歌、角度和掌握五线谱为主，因此因为学科的特殊性额复杂性，导致师生在伊始，依旧存在认知误区。而开展好的音乐教育最佳的方式，就是要加强师生间的互动。如小学音乐中的春天这个题材，若是想要学生去展现题材元素，相比大部分还是通过舞蹈去完成，其实这样的误区是不对的。对于学生而言，学好音乐的初衷，还是在于互动，在于与人沟通和交流。
因此在师生交流和互动的环节，教师可以展开问答，如在《春天的故事》曲子中，老师可以用问题讨论的方式展开，询问大家春天里面的声音是什么样的？春天里面的景物有哪些？小草和小树是什么颜色。你喜欢春天吗？利用这样的互动方式，让学生掌握背景后，然后利用音调、旋律教导将这首歌有感情的唱出来。
4.建立音乐兴趣小组
学习是需要兴趣，也需要双方讨论的一个过程。在小学音乐教学中如何实施音乐游戏策略中，对于小组成员而言，可以先从自我音乐水平的领悟方式，来先站好队伍，然后利用小组的游戏，挑选对应的队长，培养他们激发音乐学习兴趣的能力。
另外小组组建完毕后，音乐老师在教学阶段，可以根据他们的兴趣，然后为学生塑造不同的学习场景。但是需要注意音乐兴趣小组还是需要结合学生对音乐学习认知、音乐学习的深度展开。另外在教学阶段，教师除了引导他们开展音乐游戏外，还可以通过课程设计，来强化音乐游戏在音乐教材中的运用。
如《会飞的叶子》这个音乐题材，在开课阶段，教师可以利用周边景物的描写，然后带动学生对叶子的认知有了把握。但是需要注意为了呈现音乐课的效果，建议老师还是需要筹备道具，如落叶、音响、音乐等都是音乐游戏开展的必要环节。
游戏开展后，音乐老师可以用舞蹈和音乐的表现方式教导孩子们跳舞，这样孩子们通过舞蹈的形式，也就慢慢明白了音乐游戏的设置初衷，这样的方式更利于培养学生的兴趣及认知能力。
5.设计多元化的音乐游戏比赛
在音乐学科教学当中，教师可以设置一些小的比赛，通过这些比赛的方式以增加学生学习兴趣，使学生在比赛过程中感受乐趣。教师在教学过程中，通过多样化的游戏教学策略，可以更好地激发学生学习兴趣，给学生营造健康的学习环境接受音乐知识。多样化的游戏教学方式，是提升课堂教学质量的前提。通过具有趣味性的音乐比赛活动，可以培养学生竞争意识。在比赛中学生有更多的收获，教师设置不同的游戏形式和教育内容，激发学生参与兴趣。
三、总结
总之，在教学阶段，游戏化的场景已经广泛运用在学科建设中，其音乐游戏的场景化的建设，除了可以培养学生学习心情外，这样的方式也为更够的培养音乐情操及了解音乐学科的建设做好铺垫。对于音乐教师而言，在音乐教学的过程中，除了需要不断开拓课程的创新建设外，还需要不断强化自己的专业能力建设及学科建设，这样才能快速培养学生的学习兴趣。然后通过小学音乐的学习，来加快培养学生德智体美的全面发展。另外，在音乐教学开展阶段，教师还是不要忽视学生的个人兴趣建设，才能真正践行小学阶段德智美体的全面发展。
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