杨元更
江苏省徐州市贾汪区耿集中学 221126
摘要：“互动式”教学在初中化学教学中尤为重要，本文分析了化学教学的现状，提出了“互动式”教学的策略。
关键词：核心素养；初中化学；策略；互动式
初中化学课程是培养学生科学素养、学习能力、创新意识以及应用能力的学科，在初中化学教学中，教师通过采用互动式的教学方法，引导学生积极思考并相互讨论；从互动教学中了解学生的学习情况，进而开展个性化与针对性的教学，增强初中化学的教学效率。
一、初中化学教学的现状
虽然在素质教育下，初中化学课程有了极大的创新和改进，但是在实际的教学环节中，依然存在一些不足之处，需要教师加以重视。首先，很多初中化学教师采用单一的教学模式，在课程教学中对学生枯燥的讲解化学知识，学生的自主思考和讨论的机会比较少。同时很多化学教师对“互动式”教师的内涵不够了解，没有将其与化学教学紧密的结合起来，使得初中化学教学的效率难以提升。其次，在初中化学教学中师生之间的交流也比较少，教师倾注更多的精力在理论知识的讲解中；设置的化学教学内容与初中学生的兴趣爱好等方面不相符合，影响了初中学生对化学学习的热情。此外，目前在初中化学教学中，教师设计的实践教学活动比较少，学习的氛围不够活跃，学生还处在被动接受中，自主性还不够强；尤其在“互动式”的教学中，活跃的氛围更有助于学生交流和思考。
二、核心素养下“互动式”教学的策略
（一）创设互动情境，增强互动氛围
在核心素养下，要求教师为学生提供更多自觉探究和思考的机会，吸引学生的注意力，让学生能够从不同的角度分析化学知识，并应用化学知识解决实际问题。因此，教师就需要充分的利用信息技术，为学生创设出开放的互动情境，并活跃互动的氛围。
比如：在学习“爱护水资源”一课的内容时，教师可以先使用多媒体为学生搜集一些地球上水资源被污染的图文资料或者纪录片等，让学生先进行观看；然后将爱护水资源与我们日常的实际生活相结合，并通过引入一些水污染和水资源净化、处理等相关的热点新闻、案例等，让学生以小组为单位进行讨论：水在日常生活中发挥了哪些作用和价值？如何才能够更好的保护水资源？生活中的哪些行为会对水资源造成破坏？在小组长的带领下进行讨论，最后将讨论的结果进行分享和展示。通过结合多媒体，为学生搜集化学学习的资料和视频等，能够营造出轻松的互动氛围，同时提出互动问题后，初中学生的能动性得到了展现；很多学生会积极投入到对爱护水资源的思考和探索中，有助于提升化学教学的效率，使得“互动式”教学能够在化学课程中更好的应用。
（二）开展化学实验，进行多元互动
学生能够从不同的角度中分析化学知识，感受化学学习的乐趣，并增强初中学生的实践动手能力，培养学生的核心素养。
比如：在学习“二氧化碳制取研究”中，需要学生自主设计制取二氧化碳的实验，并利用化学试剂和设备，制取二氧化碳，进而研究二氧化碳的性质以及制取的原理等，准确的写出化学方程式。在这一过程中，教师不能仅仅设置一问一答的互动环节，还应该结合化学实验；通过学生之间的合作与交流，以及师生之间的互动等，让学生掌握二氧化碳制取的实验方法。二氧化碳制取的实验步骤比较多，需要学生相互配合，因此教师可以先让学生通过讨论和互动设计出实验的步骤，并搜集实验所需的材料，观察并记录实验现象和数据，最后对整个实验过程进行总结。在这一过程中，学生之间不仅能够相互配合与合作，共同完成化学实验，制取出二氧化碳；同时教师也需要及时参与到实验中，指导学生有效的完成化学实验，并为学生提供互动和思考的问题。这样多元互动的模式就能够建立起来，学生对化学学习的方法也能够有效掌握。
（三）拓展互动范围，延伸知识面
在核心素养下，初中化学教学不能仅仅停留在固定的课堂中，还需要教师拓展“互动式”教学的范围，为学生提供更多的化学知识，让学生能够掌握更多的学习方法，延伸学生的化学知识面；进而培养初中学生的发散性思维和创新意识，鼓励学生在互动学习中，勇于质疑，大胆探究，及时发现新问题，并使用不同的方式进行化解，让学生在互动中进行思想的碰撞，这样才能够展示出“互动式”教学的最大效果。
比如：在学习“人类重要的营养物质”时，教师可以将学生分为不同的小组，然后为每个小组设置不同的讨论课题，然后让学生利用互联网，广泛的搜集资料；在相互配合与互动下，完成课题研究，最后进行课题展示和分享。如：可以让学生选择生活中比较常见的几种食品，蔬菜、水果、馒头、米饭等，然后依据初中生每天所需的营养物质的种类以及数量等，制定出合理的饮食计划。同时教师还可以对学生互动的课题进行拓展，提供一些与营养物质有关的书籍，并让学生在阅读之后交流心得，汲取其中的化学知识。此外，教师还应该让学生对制定的饮食计划进行评价和交流，分析其中存在的不足和仍然需要改进的方面；同时教师也可以适当的进行点拨，让学生对课题研究进行创新，寻找更多不同的探究点。通过增强学生的知识储备，有助于挖掘更多的新思路，提高初中学生的创新意识，对初中学生的全面发展起到了推动作用。
总之，教师要认识到“互动式”教学方法的重要性，并从初中学生的兴趣爱好等方面出发，为学生设计出适合的互动教学环节，鼓励初中学生在互动中探究化学知识，并应用化学知识。其次，教师还应该营造出开放的互动氛围，构建活跃的互动情境，为学生提供多元化的互动模式，从不同的角度探索化学的奥秘。同时教师还应该利用化学实验，帮助学生深入理解化学，并在化学实验中加强与学生的交流，掌握学生的实际学习情况，进而及时调整互动教学的方案。
参考文献
[1]袁银红.互动式教学策略在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化(教与学),2020(08):40.
[2]曲晶晶.新时期初中化学教学中互动式教学的实践应用分析[J].中华少年,2019(21):208.