龙玉
花垣县补抽乡大龙中心小学 湖南，吉首 416000
提要：通过多年的经验，我觉得小学生作文，应尽最大可能地让学生亲力亲为，掌握第一手材料，然后把这些材料从大脑反射出来，这样，一般般的学生习作起来都不会吃亏。
关键词：习作 实践 成功
从教10年，我一直都是从事小学语文教学，绝大多数是中高年级语文教学，这么多的教学实践中悟出了一些小学生习作的心得，下面谈谈我的一些粗浅的看法，与大家分享。
首先是审题，我们都知道，作文一直是小学语文教学的老大难，由于小学生的知识面和阅读面都比较有限，学生对于习作的审题、立意，选材和组材都存在很大问题。有的学生看到一个作文题目，搞不清楚这个题目要求到底是写人记事的还是写景状物的，难以下笔，比如说，又一次习作是以“我的家”为题的，有的学生写到了“我的家乡”，还有的把自己的外公，外婆，舅舅，舅妈都写进去了，写成了一个庞大的家族团了。还有一次优生考试，作文题目是“其实——很简单”这个半命题作文，我个人认为这应该是一篇写人记事的文章，比如可以写“做饭”，把做饭的经过写出来就可以了，也可以写“成功、幸福、生活、学习、交朋友等等”只要把自己在哪个方面取得的成绩，参加什么比赛获得的胜利，在学习方面，有哪些好的学习方法，取得了哪些成绩，具体写出来就大功告成了。所以说，审题是关键，真所谓:一步走错，全盘皆输。
其次是立意，立意就是你写这篇文章的目的，你为什么要写这篇文章，也就是我们所说的中心思想，你写这篇文章是要赞美一个人的什么优秀品质，揭露一种什么社会现实，表达一种什么情感，这些思路在你的脑海里酝酿好了之后，再去找应证材料。
再次是选材，我们知道作文源于生活，来自实践，只有来自生活实践中，把自己亲身经历过的事情写出来才真实感人，有说服力。这是小学生习作的基本要求，这些最真实的生活都不能用语言表达出来，哪些不着边际的文章就不要有什么奢望了。在这方面，我是很有体会的，有一次作文题目是：记一次野外活动，我知道这篇文章大部分学生会写，但我要求的是全班同学都要能写，，我担心少许学生在这个题目的取材上可能会有困难，他们不知道选择什么材料，也许草草几笔就完事了。于是我提前在星期日这天，组织全班同学去野炊，要求学生自主合作，几个人一组分好工，谁拿什么餐具，谁拿什么食料，谁担任组长，谁负责纪律和安全，样样到位。第二天同学们到校集中之后，排着队伍浩浩荡荡出发了，一路上，同学们有说有笑，不知不觉就来到了目的地，各组选好地形，然后组长进行具体分工，哪几个埋锅打灶，哪几个打水，哪几个找柴，哪几个洗菜，哪个煮饭，哪个炒菜，哪个烧火，任务分得清清楚楚，各就各位，各司其职。通过近个把小时的通力合作。饭熟了，各种美味佳肴上了“餐桌”，一切准备就绪，组长一声令下，大家有序进餐，吃的是津津有味，吃饱饭后各洗各的碗，洗好碗的同学，把所有的垃圾统统捡起来烧掉，看到这一切，真让人欣慰，一切打理停当，我们高高兴兴地回家。
第三天习作课时，我们就着手写这篇作文，我要求同学们把野炊这天，自己所做过的、看到的、听到的、感受到的记下来。首先，我叫两位基础好的学生上讲台口头把那天野炊的具体经过表达出来，给同学们提醒一下，指明一下路。然后指名回答问题，一、这次习作重点应该写哪个过程？同学甲说是煮饭，同学乙说是炒菜，同学丙说是吃饭，通过激烈的讨论，最后同学们一致认为做饭（煮饭和炒菜）这个过程是这次习作的重点，因为这才是我们这次活动的目的，我表示赞同，二、哪位同学来谈谈这次野外活动你都有些什么感受?哪怕是一点点也行，同学们纷纷举手，有的学生说，明白了同学之间要团结协作，有的说明白了要热爱大自然，有的同学说要爱护环境，保护环境，有的说明白了这次活动很有意义，今后老师要多开展类似的活动，有的明白了吃着自己亲手做出来的饭菜最有味道，还有的同学说明白了劳动创造了真正的幸福。对于同学们的表现，我给了他们一万个赞。之后，同学们开始写作，此时，全班学生都在埋头苦写，没有一个学生在座位上东张西望，没有一个在咬笔杆子，因为他们有内容可写，就是把现成的东西从大脑里倒出来，半个多小时下来，一篇篇工工整整，满满当当的作文就“飞”到了我的手上，看着同学们这些战果，我真是有一种说不出的愉快，然后，我选了两篇作文，一篇是一位优秀学生的作文，另一篇是一位后进生的作文，当我在把这两篇作文作为范文读给全班同学听的时候，教室里是鸦雀无声，大家都听得认认真真，听得津津有味，当我读到精彩之处时，不时传来阵阵掌声，连这位后进生的作文也做到了语句通顺，条理清楚，内容具体，并说出了自己的感受。同学们听起来也觉得非常舒服。还有一次，课本里要求写一次——比赛，这次习作以前也写过，但就是有少许学生抓不住重点，内容写不具体，针对这些情况，我通过观察，发现大部分学生都在玩溜溜球，于是，我灵机一动，来一次溜溜球大赛，我事先叫同学们准备好，训练好，下周体育课时进行比赛，到了那一天，同学们各个情绪高昂，磨拳擦掌，跃跃欲试，比赛开始，我们按规定先比“持久”抽签分组，每一组五个人，每一组的胜利者，进入下一轮比赛，最后的胜者就是冠军，这一项是平时纪律比较差的石俊杰获得了冠军，全班同学为他鼓掌，他高兴的差点流出了眼泪。第二项是“撞架”，两个人一组，两位选手的溜溜球相互撞击，谁的溜溜球先死，谁就输，胜者进入下一轮比赛，通过近二十几分钟的激烈角逐，石秋同学摘得了这个项目的桂冠，同学们热烈地为他鼓掌。最后一项是溜溜球“花样”比赛，一个一个上台表演，全班同学当评委，哪位同学花样玩得最多，玩得最精彩，他就是冠军，最后全班同学一致公认这个项目的冠军非石合金莫属，全班同学再次报以热烈的掌声祝贺他。这次比赛就这样在热烈而又愉快的气氛当中结束了，下节课，全班同学都高质量地完成了习作任务。最后就是组材，材料选好了，怎么安排组织，哪里是重点，哪里该详写，哪里该略写，都要精心组织安排当然，根据不同层次的学生，我也提出了不同的要求，基础好的学生，在习作时，应当在人物的语言、动作、神态、心里上下功夫，以刻画人物的性格，更要在语言上下功夫，根据习作需要，适时运用比喻，拟人、排比、夸张等修辞手法，把句子写的更具体，更生动，更形象，使内容更具体，文章更感人，再加以合理的结构，清楚的条理，让文章更完美，更具有感染力。
每次习作，我都会根据本次的习作要求，提前给同学们找时间，找空间，让每个学生亲力亲为，送材料“上门”，服务“到家”，因为我明白，只有学生亲力亲为，掌握第一手材料，就像在家做饭时从柜子里取米一样简单，没有太多太大的压力，习作起来，才会胸有成竹，得心应手，不会吃亏。这样长期坚持下去，学生对写作产生了浓厚的兴趣，以成了习惯，今后不管遇到什么作文，都会迎刃而解。