王丽秋
黑龙江省伊春市特殊教育中心
提要：聋生随着年龄的增长会产生、遇到各种心理问题。班主任注重教育观念的转变，培养学生独立思维意识和创新精神。
关键词：心理健康；渗透
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。聋哑少年，他们正处在身心发展的重要时期，随着生理心理发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会，遇到或产生各种心理问题，而心理健康教育就是教育者运用多种途径和方法，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，从而促进学生整体素质全面提高和个性和谐发展的教育，培养高素质、高创造力，心理健康的人，是时代赋予今天教育的新使命，教育要担负起这个伟大的使命，重任首先落在教师的身上，尤其是班主任的肩上。班主任既是学科的教育者，又是班级的管理者。因此，作为班主任，必须在学科教学和班级管理渗透心理健康教育，那么班主任工作和团队活动中如何渗透心理健康教育呢？
一、班主任在班级管理过程中应注重教育观念的转变
1、教师应了解学生心理特点、尊重学生人格，建立一种新型的符合现代教育观念的师生关系，就是与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，实现教育的人性化，主要表现在；
⑴、老师应蹲下来看学生，缩小与学生的心理距离。有这样一个例子：一位年轻的妈妈带着三岁的女儿逛商店，逛了2到3小时仍未逛完，小孩哭闹，年轻的妈妈却边哄边继续逛。又过了一段时间，年轻的妈妈蹲下来给小孩系鞋带，发现孩子视线所看到的全是柜台的木板以及走路的腿。年轻的妈妈终于明白了孩子的哭闹的原因。这个例子提醒我们：教育学生的时候，我们应及时蹲下来，用和孩子一般高的水平视线去看待学生、看待问题、看待世界。特别是对待聋哑孩子，他们只能用眼睛看世界。教师更应放下师道尊严的架子，和聋哑学生交朋友，用聋哑孩子最喜欢易接受的方式组织教学、处理事情，不以教育者自居，将自己和学生放在人格完全平等的位置上去引导聋生学习，使聋生参与到学习中来乐于学习，其次是要热情地帮助和鼓励学生、对待学生学习，思维等方面的表现要正确评价。不能带有个人的感情色彩，对他们的点滴进步思维上的细微创见方法上的分毫改进，都要给予充分的肯定，给予表扬和鼓励。这样可以有效保护学生的自尊心，进一步激发聋生的自信心，上进心，更让每一个聋生，特别是存在自卑心理，学习成绩不理想的后进生，在课堂上有更多的表现机会，对在课堂上不敢大胆举手发言的同学，更要鼓励他们表现自我，只有这样才能与学生更好的沟通交往，才能起到更好的教育学生的作用。
⑵、正确处理尊重与爱的关系，爱与尊重都是以学生为重，但应切记一点，北京师范大学林永泽教授的一项调查结果表明，97%的老师爱和喜欢学生，但只有16%的学生喜欢老师，有这样一个例子，有一位母亲骑车半个小时回家给儿子做饭，并不停地给儿子夹菜，而自己却吃头天剩的饭菜。儿子很不耐烦，时常抱怨妈妈你烦不烦？为什么不让我吃剩菜？妈妈说这新菜有营养，对你的身体健康有利。儿子说可我就喜欢吃昨天的剩菜，我们都承认这位母亲爱他的儿子，但他不尊重他的儿子，所以母子俩没法沟通，作为老师，我们都爱我们的学生，喜欢我们的学生，但为什么我们之间的矛盾还很深呢？原因是很多时候我们只做到了爱他们，而没有做到尊重他们。
⑶、教育的前提是尊重有这样一个故事，在一个班级里，有一个学生从来不举手发言，成绩平平。老师与他谈话沟通，学生终于向老师吐露了自己的心声，为了激励他老师对他说：“以后每次上课你都举手，当你会的时候举起你的右手；当你不会的时候举起你的左手。”从那以后，每次上课这位同学都把手举得高高的。老师看见他举左手的时候不提问他，当看见他举起右手的时候，老师马上叫他起来回答问题。
慢慢的，其他同学改变了，对这位同学的看法，也使这位同学终于有所成就，所以说尊重学生是教育前提，特教老师更应如此。但是在中国的教育形势下，很多老师对学生做不到尊重，有一位专家曾这样对当前师生关系进行了形象的写真，在今天中国学校的教室里，坐着的是学生，站着的先生。而在精神上，这样的局面恰恰相反，站着的是先生始终占据着至尊的地位，而学生们坐着的身躯里，掩盖着，却是一个战战兢兢乃至于跪下来的灵魂，由此提醒我们要尊重学生，建立起一种平等的师生关系。
二、要时刻注意张扬学生的个性，培养学生独立思维的意识和创新精神。
在教育教学中建立一种开放式的，自由式的，参与式的教学模式。在传统的填鸭式教学，使学生始终处于一种被动的接受知识的方面，而后发展到启发式教学，仍然改变了不了教师是课堂主宰的这个现象。所以现在的课改提倡的是共享式教学。充分体现了学生的参与合作性，调动了学生的积极性和创造性。
三、要采取多鼓励，少批评的教育艺术，严谨对学生实施体罚、变相体罚或心理惩罚
专家曾在某个学校做过这样一个实验，让学生自己找优点。要求学生15分钟内自己找出自己的两个优点，结果呢？学生找不出原因是什么呢？专家认为，中国孩子每天生活在批评指责中，与西方孩子相比，中国孩子缺乏自信。由此我们想到著名教育家陶行知的四块糖教育，使我们深刻地认识到，鼓励与赏识诗比批评更有效教育方法。所以心理学家总结了教师应做到的三多和三个不批评。这三多是多尊重保护孩子的自尊心，多激励增强孩子的自信心，多期待激发学生的上进心。三个不批评指的是无意识的犯错误，不要批评，给学生自省机会，早晨犯错误，不要批评，要留给学生一天的好心情，家面前不要批评，要给学生留面子。
四、我们应开展多种形式的活动
1、以建立心理咨询室，针对学生的心理问题进行治疗。
2、在教学活动中渗透心理健康教育
利用班团队会班主任要有目的，有针对性的开展班团队会，以进行各方面的心理教育。例如通过补充课外知识，讲中外有意义的故事，讨论社会上的一些现象，参观看录像，开展竞赛等活动。内容可以是专题的，也可以是全面的，可以自己组织找资料，也可以请辅导员从中潜移默化的引导。使学生具有勤奋上进，诚实正义，无私奉献等良好品质，能够分辨是非，培养学生正确的认知能力，树立正确的友谊观，价值观，人生观。
引导学生积极参加各种社会活动和集体活动，促进学生和其他同伴之间的交往，如：我校每年举行一项运动会和文艺汇演，经常和兄弟学校举行手拉手活动，鼓励学生参加这种活动。让学生在活动中开展思路，体验乐趣，陶冶情操，锻炼性格，而防止羞怯，自卑，孤独等心理。产生同时也让学生在相互交往中培养他们互助合作意识，激发学生交往的主动性和积极性，从而提高学生的交往能力。
3、做好家纺
了解聋生的家庭状况，争取家庭的支持，使学生在轻松的环境下学习，消除学习的畏学。厌学心理达到乐学的目的。
4、教育学生情感宣泄与沟通
由于先天失去了听觉，使聋生只得以目代耳存在着交流障碍，故而失去了与同龄人交流的机会。但是它们也有情感，也有与他人沟通的需要，我们应为聋生创造各种与外界交往的机会。如社会实践，义务劳动等。让他们体验生活，了解生活。如学习海伦凯乐，使学生相信除了听力因素外，聋人能做世界上任何事情，通过学习激励和鞭策他们奋发向上。