乔玉娟
昆明市经开区第一小学 云南 昆明 650000
[内容摘要] 我国伟大的教育家陶行知先生指出：“教育学生的全部秘密在于相信和解放学生。相信学生、解放学生，首先就要赏识学生。”赏识就是要对每个学生赋予积极的期望，让每个学生充分感受到尊重和满足的愉悦。本文就赏识教育中的心态、视角、施爱三方面内容谈一些本人的看法。
[关键词]小学生 差异 赏识教育 运用
教育在欣赏中微笑；教育在否定中哭泣。有人说，主动地愿意学一分，比强制性的学十分更重要。
————《不做教书匠》
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘是什么？就是教师把整个心灵献给孩子们。”而要想“把整个心灵献给孩子们”，教师必须深入学生当中，发自内心的关心，爱护，尊重，信任以及赏识学生，当学生感悟到这种情感之后，便会激发积极向上的热情，产生“皮格马利翁效应”，而这种效应在我们的教学中是非常重要的。作为一个教师，我们要注意对每个学生赋予积极期望，让每个学生充分感受到尊重和被满足的愉悦，那么我们首先要学会赏识自己的学生。
一、调整心态，认识到学生成长中的不完美
小学是一个人人生的初级阶段，知识和经验正在不断积累，行为和生活的习惯正在不断养成，观念和思想正在逐步形成，兴趣和爱好也日趋稳定。学生是一个成长过程中的人，在成长过程中出现过失和偏差这是正常现象。我们只有有了这样的认识，我们才不会对学生求全责备，我们才能正视学生成长中出现的问题，才能包容他们的过失和错误。
我们没有选择教育对象的权利。面对所有的学生，我们都只有教育的责任。放弃孩子，就会贻害他们一生。因此，我们必须调整心态，认识到学生成长中的不完美是必然的现象。作为一名班主任兼语文教师，虽然现在还不能与孩子进行书信交流，但我经常和孩子们拉拉家常，聊聊他们喜欢的话题，可是单亲家庭这种严峻的现实环境，造成他们心理上极度压抑，如何安慰他们年幼的心？猛然间，我想起了“塞翁失马”这个故事，于是，我告诉孩子们，要用平和的心态来看待自己的家庭环境。虽然某些同学没有完整的家，从未享受完美的天伦之乐，可是，也许你的爷爷奶奶比别的父母更疼你爱你；也许你不需接受父亲的呵斥，因为他已弃你而去，而母亲会给你更多的呵护，同时还让你学会许多独立生活的本领。相反，有的孩子既有父亲，也有母亲，但一些父母对孩子过分宠爱，将孩子视为掌上明珠，使孩子养成衣来身手，饭来张口，脾气暴躁，自私自利，独立生活能力差等坏习惯；也有一些父母对待孩子冷漠残暴，动辄打骂，身为这类家庭的子女，你会反感，甚至叛逆。因此，无论处于什么环境，我们都应该知道还有很多人在关心我们，在爱着我们。
二、转换视角，看“瓶子”的下半部分
既然学生是一个处于成长过程中的人，是一个不完美的人，那我们应该怎样来看待学生呢？就让我们用一个形象的比喻来说明。
假如我们把成长中的学生，看作是一瓶正在充满的水。学生已经获得的知识、掌握的技能、形成的习惯，就是瓶中的水。瓶子的上半部分就是学生离教学要求或良好习惯或做人准则的差距。如果我们的眼光看到的是瓶子的下半部分，就是看学生已经获得和掌握的，我们就会发现学生正在成长，正在进步，我们就会非常兴奋，为学生的进步而欢呼，对学生充满信心；如果我们的眼光始终盯着瓶子的下半部分，就是用求全的眼光看学生还存在的问题，纠缠于差距，我们就会有恨铁不成钢的情结，学生即使已经考了95分，我们还是要大声的谴责学生，还有那5分到哪里去了？为什么会失去这5分？还可能会给我们带来愤怒的情绪，教师的这种情绪会给学生带来自责，甚至导致自卑。
三、学会施爱，培育成功的心态
有一段很精辟的话说：教育不是市场，也不是商场，教育是一个博大的爱场。我以为这是对教育本质的一个重要阐述。离开了对教育对象的爱就不会有成功的教育，爱是教师实施教育的重要手段和方法，从这个意义上说，教师只有成为施爱高手，才能把满腔的爱无私的奉献给学生。
1、用平等的眼光看待身边的每一个孩子
罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想每一位英语老师都要给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛。通过老师的赏识，让学生发现自身的优点，找回自信，激发潜能。
每一位孩子都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场及时雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子同样的发展机会。
2、以发展的眼光看待每一个孩子
俗话说：“十个手指有长短”，同样，孩子间的能力也是各不相同，要使每个孩子能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应学会发现，有一双像鹰一样的眼睛在第一时间捕捉、欣赏到孩子身上的闪光点。我们班的吴玥小朋友做事特别认真仔细，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前发表自己的意见。有一次，我们在口语交际——介绍自己时，我发现他眼中突然有一种特别的光芒，我及时的请她与我对话，她一开始有点害怕，怯怯的望着我，我鼓励的看着她，终于她红着脸讲了起来，虽然开始讲的还不是很流利，声音也太小，但万事开头难，在同伴们的赞扬声中，吴玥越讲越好，声音也放开了，充满了自信，并且得到了全班同学的表扬。事后了解到，她回家后把这事告诉了妈妈，说自己不仅得到了老师的表扬还得到了全班同学的表扬，“都夸她胆子大”，于是我就以此为切入口，不到一个月的时间他竟变得活泼大方。由此我得出孩子的优势不同，作为教师我们要勤于观察，善于捕捉，及时发现他们的亮点，利用他们的优势来促进他们弱势的发展，更要学会发现他们的点滴成功，及时给予肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，培养孩子的自信心。
3、用宽容的心原谅每一个孩子
任何人都想融入一定的社会关系中，都想得到他人的认可，因此每一个人都想做一些符合社会规范的事情，做事的出发点是积极的。由于认识和经验等方面的不足，学生往往会好心办坏事。当学生出现偏差和失误时，我们教师一定要学会宽容，不要无意冤枉学生，要保护学生敏感的自尊心。
作为教师的我们应该相信“好学生是夸出来的”。一个信任的微笑，一个肯定的点头，一个激励的眼神，一次善意的拉手，一句赞美的话语和一次心与心的沟通。方法看似简单，实则需要教师较高的修养。事实证明，运用赏识必须树立以学生为本的教学理念，尊重学生为前提，承认学生的个性差异为基础。对待困难生更要调整心态，以教学相长的理念，亦师亦友的身份，多点雪中送碳，让鼓励和赞扬使困难生驱除长期积聚在心底的自卑，走出“差”的阴影，重新找回自尊，让失落的信心再次树立，树起“我能行”的信念。
哲人詹姆士说过，人类本质中最殷切的要求是：渴望肯定。学生是金子，我们激发学生；学生是教科书，我们研究学生；学生是活生生的人，我们尊重学生；学生是艺术品，我们欣赏学生；学生是美好生活，我们享受学生。学生是花朵，花朵需要阳光，赏识对于孩子宛如阳光对于花朵，须臾不能分离。作为每一位教师要相信-------赏识是激励学生的艺术。