刘杰
白山市第十六中学 吉林省白山市 134300
1.教学内容分析
本文的标题非常醒目，一目了然就是要写青春。就像文中写的青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝;而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的感情；青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。这种对描写青春的诗歌，自然而然的就能带动学生们，为青春而奋斗的想法。对诗歌的理解及阅读，能够帮助学生树立正确的人生观。
2.教学内容特点
（1）从内容的语言来看，有部分生词，给学生朗读产生一定难度。我们中学生现在使用的教材为人教版Go for it 的教材，教材非常贴近学生生活，各方面题材也都有涉猎，毕竟文章内容要有整体性，像励志方面的英语原文相对比较少。所以在精选阅读短文选取时，我精选了英语原文中一些励志和具有哲理性的一些文章和诗歌，而Youth一篇很有哲理性的诗歌。尽管文章中有一些生单词，但是学生通过查字典等方式可以帮助解决。
（2）从文章体裁来说，这篇文章是一篇诗歌，对于学生朗读来说，因为押韵易于阅读，便于朗朗上口。
（3）从文章内容来说，这篇文章正符合现在孩子们的年龄，带有足够的生活气息，便于与学生们的心灵产生共鸣，进而促使学生形成为自己的人生而奋斗的想法。
3.教学的策略
（1）指导学生通过查字典的方式解决生词问题。
（2）指导学生运用略读、寻读和通过上下文猜测词义等阅读方式，理解文章。
（3）帮助学生树立正确的人生观
4.学生学情分析
初二的学生已经有了一定英语学习的基础，对于文章，学生要做到的是阅读、朗读，理解大意即可。
5.教学重点、难点
理解、会读文章中的生词，理解文章的大意，帮助学生树立正确的人生观。
<教学目标>
At the end of the lesson, students are expected to:
--Learn the new words of this lesson
--Know the main meaning of this lesson
--Can realize how to make their youth meaningful
<教学活动设计>
1.Pre-reading
Look at the pictures of the young with smile, then ask What do you think of youth? How to make your youth more meaningful?
(ask students to share their answers freely, if they can’t describe it using English, they can use Chinese to say something)
（在导课时进行思想教育，直接升华学生的思想，加强学生对青春的自我理解，同时也提出青春的含义，提出不负青春的想法，并引导学生说出不负青春的做法）
2.While-reading
（1）Lead-in
There is a poem about youth. Read it to find out what youth is.
（2）Read the first time to make sure students can solve the new words.
（3）Then ask students to read this article the second time and make sure students to know the main meaning of this article.
（4）Then ask students to read this article the third time infectiously.
（5）Lead students to read it more infectiously in class
（通过朗读的形式，增强学生阅读短文的兴趣，因为是诗歌，像汉语中的诗一样有押韵，便于朗读，富有激情的朗读本就带有渲染力，尤其在导言中，又对学生进行了思想教育的铺垫，朗读的激情就会带动全体学生一起奋发向上。）
3.After-reading
How to make our youth more meaningful?
Let students to talk about their future and what they will do
Make sure students to make a resolution about their future.
Homework: Read this article more infectiously after class.
（阅读后再次进行德育教育的升华，促进学生们珍惜青春，珍惜人生，珍惜生命.把握青春赋予我们的学习的机会，充分调动自己的积极性进行学习，丰富自己的头脑，用知识武装自己，让自己走在同龄人的前面，为自己美好的未来做好铺垫）
<阅读活动设计意图>
通过课前导读，引出青春话题的大讨论，引发孩子们积极学习的兴趣，和参与话题的谈论。通过孩子们的自学方式，通过查字典解决文章中的新单词。在孩子们单词解决后，通过多次阅读，促使学生们学会朗读，能流畅地，有感情地朗读文章，当学生朗读时，注意指导学生注意断句，及语音语调。在阅读中让孩子们体会会中的对于青春的描述，就像文中写的青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝;而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的感情；青春是生命的深泉在涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。这样的诗歌在朗读时，很容易带动学生的情感，抓住学生的心理体会青春的美好与绚丽，同时也自然而然的就能带动学生们为青春而奋斗的想法。在阅读中朗读，在朗读中进行阅读。在朗读中可以设置朗读大PK，来一次朗读比赛，因为是孩子们共同的话题，所以极富激情。当文章朗读后，及时对学生进行思想教育的升华，如何让自己的青春过的有意义，如何不虚度年华，如何能让自己的未来更美好的思想教育，这时候学生的各抒己见，其实就是对于孩子们人格形成的一种促进。从而使学生们树立正确的人生观。
作者信息：刘杰 女（1980.4—），汉族， 吉林省白山市人，本科， 白山市第十六中学，中学初级教师，研究方向：英语教育，教育管理