曹晶
天津市实验小学 300051
摘要:最近几年，经济的加速发展给我国教育带来了更为广阔的发展空间。为了适应经济社会发展，多年来教育部不断坚持改革创新，目标是要紧跟时代步伐，发展适应社会的高质量教育事业。因而核心素养一词开始在教育界崭露头角，教育部门强调要注重学校灵动课堂的设立，加深核心素养与教学过程的融合，高质量发展我国教育事业。本文着重研究分析小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的现今状况，针对灵动课堂发展过程中的问题提出三点建议。
关键词：灵动课堂；核心素养；教育发展
我国教育事业近些年来一直在不断的进行创新教育改革，目的是在当今时代找到适合学生发展教育进步的方针政策，最终实现习近平总书记所说的教育兴国人才强国战略，所以从小学开始就要高度重视对人才的培育。而对于小学英语这门学科的学习，教师要做好英语素养的培养工作以助于学生能够积极调动主观能动性来克服学习过程中所面临的挫折困难，更好的培养自身核心素养，这样在利于学生全身心发展的同时也实现了促进我国教育事业进步式发展的目标。
一、关于灵动课堂的简述
（一）灵动课堂概念
所谓灵动课堂，就是要摆脱传统意义上老师讲授学生学习的顽固的死板的授课模式，通过调动课堂愉悦氛围来使学生的大脑思维活跃起来，通过老师对于知识的热情点燃学生的学习热情。要时刻注意学生在课堂中主体地位的提升，弱化教师主导力量，开展以学生为本，老师为辅的授课模式[1]。这就是灵动课堂的主要内容，教育部之所以引用“灵动课堂”于教学之中，是因为它的三点优势。
（二）灵动课堂优点阐述
1. 相互合作学习：灵动课堂区别于传统课堂就是能够充分发挥学生的主观能动性，而不是被动接受老师所教授的知识，学生主动搜集资料进行知识点的学习有助于做到知其然亦知其所以然，而且通过老师把不同知识点分配给每个同学，然后同学之间进行相互合作学习，这样的灵动课堂设置能够有效的提升学生对于知识理论的吸收接纳速率[2]。
2. 注重个性培养：教育的原则是要以人为本，在学生之间进行合作学习的过程中也能同时培养不同小朋友的个性人格，避免出现传统教育模式下的共性人才。国家对于人才的需要也不是单一的，需要通过教育过程中的个性培养激发学生们的潜能，而灵动课堂可以做到这一点。
3. 课程高效有序：老师可以作为总结知识点、辅助更改错误知识点的角色和同学们在课堂中共同学习，促进课程进度高效有序进行。弱化教师课堂主导地位，能够更好地培育学生的探索精神，创新精神，增强学生自主学习能力。
二、小学英语“灵动课堂”有助于发展学生英语核心素养
（一） 小学英语“灵动课堂”现今学校内应用情况
我国大部分地区的小学学校在英语课堂上已经开始使用“灵动课堂”教育模式，老师通过多种多样的引导方式，例如设计不同的情景让学生自觉搜集展示相关资料进行英语学习；或者弱化课上课下界限，把英语的语言思维方式运用到生活之中，使之充斥于日常同学之间的沟通交流之中[3]。但是，任何新事物的产生都将面临诸多发展问题，针对这些问题，及时提供解决方案进行改进，才会符合事物发展前进规律。灵动课堂处于应用初期，会面临英语教师授课模式转变困难，学生个体化接受困难，资料查找途径狭窄等问题，针对这些问题，以下提出三点建议。
（二）当前问题解决策略
1. 周期性教师课堂培训考核：引进灵动课堂，教师作为主力军首先要试着接受这种新型的授课模式，由于过去长时间采用传统英语教学模式使得教师接受困难，作为教育部可以组织所有小学英语授课教师进行培训，让老师对于新兴课堂有更加深入的认知，启发老师的灵动课堂设计思维，并且在集体培训后进行抽查考核，检验英语课堂应用情况[4]。
2. 密切关注学生反馈：小学生作为一群相对活泼的授课对象，传统英语教育会浇灭孩子天马行空的思维火花，禁锢孩子的自由探索的天赋，而对于这种灵动课堂英语授课模式应该是比较易于接受的，但是与此同时也要密切关注学生在英语课下的反馈，做到及时发现问题解决问题，实现小学英语“灵动课堂”对于学生英语核心素养的培育目标。
3. 拓宽英语资料查阅途径：学校可以通过设立移动图书馆，英语文化角等方法拓宽孩子们查阅英语资料的途径，辅助灵动课堂的有序进行，并且积极倡导孩子们共享资源，做到共同学习共同进步。
三、结束语
本文通过研究分析小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的现今状况，针对灵动课堂发展过程中的问题提出对教师方面进行周期性教师课堂培训考核，学生方面要密切关注学生反馈，在资源查找方面应拓宽英语资料查阅途径这三点建议。说明英语这一学科在灵动课堂的影响下才能最大限度的实现语言的魅力，提高小学生对于非母语语言的学习信心，增强学习兴趣，培育核心素养。
参考文献
[1]顾媛媛. 打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J]. 英语画刊:高级版, 2019, 000(012):20.
[2]李玲利. 打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J]. 小学生:多元智能大王, 2020, 000(001):P.91-91.
[3]赵琳. 发展学生英语核心素养打造小学英语“灵动课堂”[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(004):86-87.
[4]谢贝贝. 打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(005):198.