谢晓明
抚顺市新宾县平顶山镇中心小学113208
摘要：著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中特别强调了课外阅读的重要性。他说:"如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也读不好。"《语文课程标准》中指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其针对我们农村大多数学生对阅读不感兴趣这一难题，激发他们的课外阅读兴趣，让他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。下面几点是我如何激发农村小学生课外阅读兴趣的点滴做法。
关键词：课外阅读；兴趣；点滴做法；
一、有效落实课内外阅读融合
这是培养学生阅读兴趣的重要途径。以往学完课文推荐书籍时我只是介绍书名，学生能主动去阅读的只有一两个，甚至没有。对于这种现象我查阅了有关激发学生阅读兴趣的相关文献，并不断研究实践，我明白了：推荐书时不能只介绍书名，更要抓住能激发学生阅读兴趣的相关内容设疑去激起学生阅读的欲望，之后要及时调查阅读情况并及时“加星”鼓励。例如在学习沈石溪的《最后一头战象》后为了向学生推荐《狼王梦》，我简述主要内容并设疑，说：“这本书主要讲了一个叫紫岚的母狼，生了五个狼崽，可有其中一个狼崽被洞外的寒冷掠夺去了生命，所以只剩四只狼崽了。紫岚为了完成丈夫的遗愿——把一个孩子培养成狼王，费尽全力去培养她的三只狼子，可最后她的愿望实现了吗？他们的命运又如何呢？请同学们快快走进沈石溪的《狼王梦》吧，让我们一起去感受这个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。”一星期之后的阅读课上，我让读《狼王梦》的学生把他的读书体会或喜欢的精彩片段和大家一起分享，学生不但展示了自己的阅读成果，而且可以“加星”，表现的非常积极踊跃。通过调查发现第一个星期后有12人阅读了《狼王梦》，在同学的激趣、“加星”的鼓励下，第二个星期后有28人积极阅读了此书。
二、有效挖掘图书资源
学生找不到合适的书是影响他们课外阅读兴趣的原因之一。研究期初，我鼓励学生拿出两三本家藏好书，在班级里成立“爱心书屋”采用诚信借书方式——自主借、还(一定要填写好借、还书统计表)。这样每到课间就会有一部分学生围在书架旁认真地挑选自己感兴趣的图书，津津有味的读起来。为了知道故事的发展、事情的真相……学生就会借书，激发他们继续回家读书的愿望。我们班马宇同学学习非常刻苦，可是由于从小家庭条件非常艰苦，她性格有些内向、不善言辞，更没看过几本课外书。
当我们班的“爱心书屋”成立后，她是我们班借书次数最多的“小书迷”，在读书汇报课上，也总能听见她滔滔不绝地演讲。
基于学校图书资源浪费情况，我多次带领学生到图书室选择图书，根据学生不同的阅读能力、兴趣、爱好等特点，推荐学生选择不同的书籍。例如我们班的“淘气小子”他逻辑思维缜密，喜欢推理、冒险，我就给他推荐推理小说——《冒险小虎队》、《我的第一本侦探推理书》等。有一次我通过和他谈心了解他阅读情况时，他兴奋地说：“老师，我第一次感觉到看书是这么有趣，我为了找到事情的真相早上5点多就起床看书了，我现在把普通版的《冒险小虎队》、升级版的《冒险小虎队》都看完了，我还要看超级成长版的呢。”我欣慰地笑着说：“你真是老师的骄傲，我们的图书室还有很多图书你会喜欢，等你读完这本了，老师领你去选书。”
三、有效减轻学业负担
由“应试”教育的影响，家长、学生只围着书本转，以前的我也经常搞“题海”战术，导致一大部分学生厌学，作业字迹不但不工整，而且阅读题更是瞎写，有的甚至不写，这一直都令我很头疼。自从开展了此项研究后，我通过学习、研究反思中懂得：要提高学生的阅读理解能力、写作能力除了充分理解教科书的内容外，还要“多读、多积累、多写”。所以激发学生阅读兴趣是非常重要的。为此，每天早晨、中午都为学生开设自主读书的时间，每周二、四下午最后一节课也是课外阅读课，在大环境的影响熏陶下，那些没有阅读兴趣的孩子也渐渐养成了爱读书的好习惯。我还根据学生的学习能力、阅读习惯，分层次给学生留作业，留课外阅读的内容。
四、有效开展各种阅读竞赛活动
竞赛活动不但能调动学生学习知识的积极性和主动性，而且能促进学生能力、素质的提高。在读书汇报比赛活动中，有的学生把一些情节动人、形象鲜明的作品改编成剧本，合作表演，笑得同学们前仰后合；有的绘声绘色的讲故事，吸引着小观众们聚精会神地听着；有的小组合作朗诵诗歌，点燃了那些不爱朗读、胆小同学们的激情……这样不仅可以使学生进一步加深对所读文章的理解，而且有效地激发学生阅读的兴趣。
在假日里我布置学生小组合作编辑阅读手抄报，并进行评比。学生为了办好手抄报，写好读书心得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。而且在小组长的带动下，那些回家后不积极主动读书的同学，为了小组的荣誉也能主动阅读了。我在每项竞赛中，不但设立优秀奖，还设立进步奖，极大的调动了第二梯队同学阅读的积极性。活动结束后，我会以“喜报”的形式发给家长，及时鼓励学生，鼓励家长，争取取得家长更大、更多的支持与配合。
爱读、悦读，学生在书海中快乐遨游,可以获得精神的净化,思想的熏陶,能力的提升,因此, 作为一名语文教师,我特别注意培养学生的阅读兴趣,在班级里营造人人爱读书的良好氛围，让良好的阅读习惯伴随孩子们一生。