陈琼
重庆市巫山县巫峡小学
摘要：在社会各界对教育质量的要求越来越高的背景下，广大小学语文教师一直在寻找更多有效的教学模式。而阅读则是大家关注的重点领域。目前来看，翻转课堂模式开始被越来越多的小学语文教师所注意到，也有了一些相关的研究实践。但是，相对初高中阶段来说，小学语文阅读教学应用翻转课堂模式的情况仍然比较少，在激发学生阅读兴趣，提高学生自主阅读能力方面的作用有待于进一步发挥。本文从鼓励学生开展充分自主学习，扩大翻转课堂有效阅读范围和形成师生双方携手进步提升三个方面进行相关探析。
关键词：小学语文；阅读教学；翻转课堂；教学模式
翻转课堂模式并不是要推翻所有现行的教学模式，而是要创造一种全新的学习方法。在翻转课堂模式下，学生将真正成为小学语文阅读教学活动的主体，他们能够在教师的指导下改变过去的不良学习习惯，逐渐具备较好的自主学习能力，而且每个学生都有了个性化成长的更大空间，学习编程一件更加轻松、愉快、高效的活动。可见，翻转课堂不是让师生双方角色互换，而是让学生成为主体，教师成为指导者，而且要与以往相比有更高的指导技巧，才能把学生的自主发展潜力充分激发出来。
一、鼓励学生开展充分自主学习
让学生在上课前进行充分的自主学习是翻转课堂模式能够取得成功的重要基础。过去，部分教师在这方面的认识不够清楚。有的教师不相信学生，所以不改给学生太大的自由，总是要用一些条条框框或者各种问题把学生的自主学习束缚在一定的范围内。还有的教师认为只有学校和所有学生的家庭都具有一定的信息化条件，才能给学生提供充足的自主学习资源，翻转课堂模式才能发挥效果。以上理解都是错误的，都需要教师进一步解放思想，积极尝试，用事实来进行自我教育。
例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以提前做好两手准备。其一是准备电子图片资料以及电子文档，其二是打印好的相关材料。这些都作为课文内容的补充。然后，教师根据对学生家庭情况的了解，分别将两类材料提供给学生，让学生回去之后结合这些材料进行自主阅读。阅读结束之后，要写下自己的阅读体会以及尚不理解的部分。第二天上课时，教师将这些情况都综合起来进行分析，组织学生展开小组讨论，互相交流探讨，教师只对仍然难以解决且较为普遍的理解问题展开集中讲解。这样翻转课堂是完全可以推行的。
二、扩大翻转课堂有效阅读范围
仅仅依靠教材上的课文来提高学生的阅读能力是不够的，这也是为什么一直以来小学语文的阅读教学工作都非常强调要促进学生的课外阅读。而在翻转课堂模式下，扩大阅读范围更为必要。因为学生一旦感受到了这种学习模式带给自己的新鲜体验，一定会产生非常强烈的阅读愿望。此时教材上的课文很可能不是他们的第一选择，也很难满足其需求。所以，教师一方面要对学生的这种广泛阅读愿望进行鼓励，另一方面也要帮助学生做好准备工作，让他们在扩大阅读范围的时候能够读到最适合他们的图书。
为此，教师要在日常课堂中加强对学生的了解，通过课堂上充分的师生交流互动将学生的兴趣爱好详细记录下来，再结合他们的能力水平拟定书单。随后，教师可以根据书单在教室里布置读书角，供学生借阅；也可以及时将情况通报给学生家长，由学生家长根据自身积极情况进行力所能及的准备。这样学生就不能在渴望阅读的时候陷入到无书可读，无书愿读的窘境。教师还可以利用翻转课堂模式本来就要给学生更多自主权的特点，在课堂上专门分出一部分时间供学生交流自己的课外阅读感受，让学生彼此影响，持续扩大阅读范围。
三、形成师生双方携手进步提升
对于小学生来说，翻转课堂是一种新的学习体验，能够推动他们更好的进步。而对于教师来说，采用翻转课堂模式也会带来很多全新的教学体会，能够在一定程度上转变他们对小学生以及小学语文教学工作的印象，促使教师在翻转课堂领域进行更多的研究与实践活动。所以，教师其实也在翻转课堂模式下进步。不过，如果师生之间这种互相影响的关系没有被充分注意到，缺少相应的措施，会影响到双方进步的成果。反之，则能够实现师生双方更加紧密的配合，真正形成彼此携手进步的良好局面。
例如，学习《走月亮》的时候，教师发现小学生的画面接收和组织能力非常强，预习过课文之后就能够用自己的语言将之复述出来，有的学生还讲得有声有色。此时，教师应把课堂的重点放在鼓励学生的主动创作上，推动学生结合自己的生活经历展开较为自由的读写结合练习，进一步提升教学质量。同时，教师还要把新发现的小学生特点记录下来，在今后的教学工作中加以注意，可以适当增加画面在补充阅读材料中的比例等，既是自身教学水平的一种进步，也能帮助学生获得更好的自主学习效果。
总之，翻转课堂模式的应用能够提升小学语文阅读教学的效果，特别是在培养学生的自主阅读兴趣、习惯及能力上有着明显的作用。教师应该相信学生，因地制宜地充分利用教学资源，用好翻转课堂模式，打造出更加高效的小学语文阅读课堂。
参考文献：
[1]孙小芬.语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].汉字文化,2019(23):73-74.
[2]王茹新.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].华夏教师,2019(05):67-68.