张琼
武汉理工大学马房山校区幼儿园，湖北 武汉 430070
摘要：自信心是人在成长过程中必不可少的品质，幼儿年龄小，初次离开父母来到幼儿园开始集体生活，胆子较小缺乏自信。因此，教师要帮助幼儿提高自理能力，学习和同伴相处，建立自信心，从而尽快适应幼儿园的生活。本文简析了自信心培养的重要意义，探讨了幼儿自信心培养的几点教育策略。
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略
自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期待受到他人、集体、社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信是一个人健康成长和成功的必备因素，对于正处于重要成长阶段的幼儿来说，自信心的培养对于幼儿身心发展有着深远的影响。在幼儿教育中，我们要借助多种教育方法与途径，提供更多实践的机会，创造幼儿展现的平台，帮助幼儿树立自信心，为幼儿的终身发展奠定基础。
一、自信心在幼儿教育中的重要意义
在幼儿教育中，自信心的培养会对其自我意识的形成产生重要影响，并对其产生积极的肯定评价。充分的自信心不仅能激发幼儿的潜力和动力，还能让他们主动积极地参加各种各样的活动，有助于幼儿获得成就感。与此同时，在集体活动中中，充满自信的幼儿会更积极参与思考，敢于发言，长大后挥善于与人沟通，并在各种场合下能够充分展示自己，即使遇到困难时也不会轻言放弃，不会退缩，具有较强的环境适应能力。相反，如果幼儿自信不足，其在学习和生活中一旦遇到挫折和困难，就会表现得缩手缩脚畏缩不前，不会主动去寻找解决的办法，长期这样下去，就会形成一种恶性循环状态，在一定程度上阻碍幼儿的心理发展，甚至会导致幼儿出现心理问题。事实上，自信是一个人成功所必须具备的心理素质，充满自信的人会生成强大的精神力量。因此，培养自信心要从幼儿时期开始，激发幼儿的参与热情，唤起幼儿克服困难的勇气，从而为他们今后的学习、工作和生活增添源源不断地动力。
二、培养幼儿自信心的教育策略
1.日常生活中，重赏识教育
赏识教育是赏识幼儿的行为过程，以激发幼儿的兴趣和动机，注重幼儿的优点和长处，发现并表扬，形成燎原之势，体现了教师的信任、尊重、激励和宽容。幼儿年龄小，缺乏自我判断的能力，通常都是通过别人对自己的评价来认识自己、评价自己。所以，幼儿在成长过程中非常渴望能得到别人的肯定和赞扬，当幼儿按照自己的意愿完成一件事后，如果得到肯定和赞赏，就会大大增加他们的成就感，增强他们的自信。因此，教师应充分利用赏识教育，多欣赏、多信任、多鼓励幼儿积极大胆的展示自己，给予幼儿及时的肯定，让幼儿形成“我是好孩子”、“我能行我真棒”的意识，幼儿的自信心也会油然而生。
2.游戏活动中，体验成功喜悦
在实践工作中，我们能够发现，自信心强的幼儿，往往获得的成功体验多，而自信心不足的幼儿，大多是由于自身在某些方面存在欠缺与不足，导致自己产生抵触情绪。所以，增强幼儿的自信，一定要找准目标，抓住重点，有的放矢。将幼儿需要提高的技能分解为一个个小目标，引导幼儿在游戏中，在轻松愉悦的情境下，一步步地达成小目标，积累成功的喜悦。
我们班有个小朋友，每天不愿意午睡，也不愿意和小朋友一起玩，观察发现是起床后不会穿衣服，导致很没有自信。于是，我教他学儿歌了解穿衣步骤，玩钻山洞游戏学穿袖子，玩找朋友游戏学扣扣子，穿衣比赛故意认输，让其获得胜利的喜悦。带着希望向前，终于学会了穿衣，再也不闹着不睡午觉，而且还自信满满地为其他小朋友表演我会穿衣的本领。
3.关注小细节，发现闪光点
幼儿天性聪颖，善于观察，他们会从成人的表情、语言和动作中，捕捉到成人的潜意识，从而转化为对自己的认知评价。如果我们对待孩子的评价是积极肯定的，那么孩子也会正面乐观地评价自己；反之，如果我们对孩子的评价流露出消极否定，经常批评训斥孩子，甚至是厌恶冷淡的态度，那么孩子也会对自己产生怀疑否定，对周围事物产生强烈的抵触情绪。
作为幼儿教师，我们要有正确的儿童观，认识到每个幼儿都是独立的个体，都有自身的特点；我们还要有一双会发现的眼睛，从日常生活中，在身边细节里，发现幼儿的点滴进步与变化，不予吝啬地给予肯定与鼓励，特别是对于年龄较小的幼儿，教师的大声赞美犹如一股暖流、一剂强心剂、一台助力器，给他们带去内心的满足与喜悦，萌发积极的自我评价，促进幼儿持续、健康、全面地发展。
4.创造大舞台，展现新风采
幼儿是天生的表演家，教师应该努力保护好幼儿的表现欲，因地制宜因势利导，积极创造有力条件，营造轻松愉悦的氛围，为幼儿提供展现自我的机会和舞台，让他们释放天性，感受成功，获得喜悦。在掌声与肯定中，幼儿的自信心一点点萌发，一步步壮大。
在幼儿园班级中，我们设置了“小小值日生”，让全班幼儿轮流担任。进餐时为小朋友发点心，户外活动时拿取运动小器材，集体活动中发放学具，游戏活动后收拾场地等，给幼儿创造机会，为大家服务。幼儿乐此不疲，自己尝试解决问题，自身的能力得到提高，自信心也逐渐增强。同时，我们还在园所组织丰富多彩的大型活动，比如：在“小小升旗手”中，主持升旗仪式，锻炼幼儿在集体面前大胆发言；在“运动小健将”中，表演自己的运动特长，展现健康自信的自己；在“班级时装秀”中，用肢体动作与表情，秀出最美的自己；在“玩具跳蚤市场”，大方地介绍自己的玩具，体验交流与交换的快乐。小小的平台对幼儿来说就是大大的舞台，幼儿在舞台上自信满满，尽展风采。
结语：总而言之，自信心在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，对幼儿今后的学习生活产生深远的影响。教师必须带着放大镜，多发现幼儿的闪光点，给予及时的肯定和鼓励，多为其创造展现的机会，让幼儿获得成功的愉快体验，使幼儿从心底产生积极的自我评价与肯定，促进其健康全地发展。
参考文献 :
[1]李正秀，刘生翠.浅谈学前教育对幼儿自信心的培养[J/OL].学周刊，2019（33）：168.
[2]黄梦思.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略分析[J].科技资讯，2019，17（26）：159-160.
[3]黎福丽. 学前教育中幼儿自信心的培养策略探析[J].读天下（综合），2018（20）：81.
[4]郭艳. 论幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].文渊（中学版），2018（11）：599.