王鹏 苏笑朋1 穆培云2
1内蒙古科技大学
2内蒙古包头第六中学
摘要：在素质教育理念不断推行背景下，人们对体育锻炼的重视程度也随之不断提升。一直以来，篮球都是广受大学生喜欢的体育运动，但就目前来看，很多大学生都知识对教师的动作进行机械简单的模仿，难以获得深刻体会与独特认识，。对此，为了有效保持大学生对篮球的兴趣，促进大学篮球教学水平的进一步提升，应充分重视起比赛教学法的应用研究。
关键词：比赛教学法；大学篮球教学；应用策略
前言：对于大学体育教学来讲，比赛教学法是较为新颖、有效的一种教学方法，在大学篮球教学活动中发挥着重要作用。基于这一方法来设计篮球教学活动，既有助于锻炼学生的身体素质，也能够从不同角度来激发学生的身体潜能，给其身心健康、全面发展带来积极影响。因此，广大体育教师应联系实际情况，突破传统教学模式的种种局限，灵活引用比赛教学法，促进篮球教学质量的显著提升。
一、比赛教学法
比赛教学法主要指的就是将具有经济性质的比赛恰当融入到教学过程中。对于大学篮球教学来讲，比赛教学法的积极作用要想得到充分发挥，其体育教师除了要为学生传授丰富的理论知识之外，还要引导学生参与丰富多样的实战训练，让学生在各类比赛中轻松掌握各类篮球技巧。与其他实践教学法相比，比赛教学法具有较强的竞技性，所以，在具体引用中，教师要对比赛场地、时间做出明确规定，并保障学生在比赛中公平竞争[1]。
二、篮球比赛教学类型
（一）运球比赛
运球作为篮球教学的基础内容，通过引用比赛教学法的方式来进行学习，可以帮助学生更轻松、高效的掌握。运球比赛活动开展的具体流程如下：一是，准备工作。教师要提前制定出运球路线，进行运行障碍的设置；二是，分组。将学生合理划分成几个不同的小组；三是，运球前进。要求学生沿着提前制定好的路线前进，看哪个小组可以高效、顺利的运球通过，赢得胜利；四是，增加移动障碍，在固定好障碍之后，教师还可以通过障碍的合理增加来提升学生的运球、应变能力，促进身体协调发展。在具体比赛中，场地通常都会产生一定的限制作用，若赛道比较长，教师可以安排运球接力赛，这样既有助于锻炼、提升学生的运球能力，也能够培养学生的合作意识与协作能力。在此过程中，教师不仅是比赛活动的设计者、组织者，同时也是旁观者与总结着。在实际观察中，教师除了要对学生相应动作是否正确进行仔细观察和记录，还要制定出针对性较强的应对策略。同时，针对学生身体素质、人际关系等方面存在的问题也要给予充分重视与妥善解决，以此来促进学生的身心健康、全面发展[2]。
（二）投篮比赛
投篮是篮球比赛中唯一可以得分的手段，若无法实现对这一技能的熟练掌握，便难以在赛场上取得好成绩。偷懒的方式有很多种，其中除了原地投篮、行进间投篮,还涉及到跳起投篮等。在实际投篮时，要想做到动作准确、标准，且精度较高，就要在平时勤加练习，最好时给予真是情景来开展相关的训练活动。为此，在篮球教学中，教师可以开展以下几种篮球比赛：一是，分组定点投篮。将学生合理化分成几个小组，然后让每个小组分别在固定地点进行投篮比赛，投中次数最多的小组获胜；二是，行进间投篮比。为了锻炼、提升学生行进间投球能力，教师可以将学生划分成五人左右一组几个小组，让每个小组的成员依次上场，运球逐渐靠近篮框，在教师发出指令后，在行进中投篮，最终投篮命中率最高的一个小组获得奖励。通过引用这种比赛形式，既有助于增强学生的竞争意识，学生也能够实现对相关技战术动作的熟练掌握，从整体上提升学生的投篮水平。
（三）传球比赛
传球和运球一样重要，且不论是传球的时机、动作，还是和队友之间的配合都是不容忽视的，在传球过程中一旦出现失误，不仅会影响篮球战术的实施，也可能打乱篮球进攻节奏。对此，教师应重视传球比赛的恰当引入。
具体来讲，引用较为广泛的有以下几种形式：一是，学生相对传球，就是由教师将学生合理划分成两个小组，之后，让学生保持一定距离相对站立，两人或多人开展传球比赛。传球可以引用的方式也是多种多样的，除了胸前传球、低手传球之外，还可以引用单手转体传球等。二是，数字传球。教师可以在每位学生的背部或是胸前贴上数字标签，然后开展“我说你做”的比赛，之后，让持球者仔细听教师随机报出的数字，并将球传到相应数字的学生手中，且还要慢慢的提升传球速度，一直到出现传球失败的情况，如此循环。通过引用这种比赛方式，既可以帮助学生快速、轻松的掌握传球技巧技能，学生的反应能力、综合能力也能够在此过程中得到进一步提升，从而给其之后的学习、比赛奠定良好基础[3]。
（四）实战对抗
技巧的学习并非是为了炫耀，而是为了在比赛中可以取得更理想的成绩，让学生熟练掌握基本动作，实现对各类技巧的灵活引用，主要目的是为了在实战中有更好的表现。为此，在篮球教学中，教师还可以组织实战对抗赛，让学生在实际的比赛环境中可以全身心参与，这样既有助于学生各方面潜能的全面挖掘，也能够给学生协调配合能力的培养，以及技战术水平的进一步提升带来积极影响。在实战比赛中，教师可以采取半场比赛的方式，这样既有助于减轻学生负担，也便于教师观察，及时发现学生存在的问题，给予针对性指导。此外，还可以开展三分球大赛等花式比赛。在这些比赛中，学生不仅能够对自己的篮球能力进行检验，也能够发现自身存在的缺陷并及时改正，以此来为其综合素质的进一步提升提供有力支持。总体来看，比赛教学法在大学篮球教学中的恰当引用，既有助于活跃教学氛围，也能够给学生良好竞争意识、综合素质的形成发展带来积极的促进作用。且学生在积极参与中，除了积累更多愉快体验，也有助于良好人际关系的建立，引导学生树立终身体育发展观念[4]。
三、比赛教学法在大学篮球教学中的应用
（一）制定个性化教学内容
教学内容的选择对教学质量有着直接影响。对此，在具体开展篮球比赛之前，教师应对学生的身心发展情况做出深入了解，然后结合学生的个性特点、兴趣爱好等内容来为学生传授一些更感兴趣的内容，组织学生更喜欢的比赛。一方面，可以运用图形来让学生产生透彻理解与深刻印象。如，在进行篮球运动比赛规则、方法的讲解中，为了让学生快速、清楚的理解，提升教学效果，可以借助图形，将一些篮球活动规则更简单、清晰的展示出来，使得学生可以联系以往观看过的比赛来实现快速、准确理解。另一方面，要做好热身活动。为了避免学生在比赛中受伤，在正式比赛之前，教师应组织学生提前做好热身运动，以此来最大限度的避免运动损伤。
（二）严格指定比赛规则
比赛教学法虽然新颖有趣，但同时其也在向学生禅达锐意进取的比赛精神，以及团结合作的伙伴精神。从这一层面来看，在比赛教学中，教师应严格制定比赛规则，一旦学生触犯了规则，应做出适当的惩罚。在裁判中，教师也要始终做到公正公平，只有这样才可以获得学生的信任、认可，学生才能够积极参与其中，才能够将比赛教学的积极作用充分发挥出来。
（三）引用分层比赛教学策略
因为诸多因素的影响，大学生的身体素质、篮球基础是各不相同的，若引用传统单一的教学方式来开展各项教学活动，记忆导致教学分化现象的产生。对此，在实际授课中，教师可以引用分层教学策略，确保每个层次的学生都能够获得与自身实际情况相适应的学习、训练目标。具体来讲，教师可以结合不同学生的不同身体素质来开展分层比赛。或者是结合学生的兴趣爱好来进行个性化训练方案的制定，以此来确保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升。
结语：综上所述，在大学教育体制改革不断深入背景下，体育教学也得到了众多院校及其教师的充分重视。但对于传统篮球教学模式来讲，不仅无法满足学生的认知需求，也不利于学生技战术能力的进一步提升。所以，为了进一步提升大学篮球教学有效性，引导更多大学生真正喜欢上篮球这项运动，也为了培养大学生形成良好的终身体育理念，应加强对比赛教学法的应用研究，基于这一方法来设计出更新颖、有趣的教学活动。
参考文献：
[1]周亚伦.比赛教学法在大学篮球教学中的作用分析[J].佳木斯职业学院学报,2019(12):118+120.
[2]刘国川.比赛教学法在大学篮球教学中的应用探析[J].当代体育科技,2017,7(12):39-40.
[3]吴寿鹤.比赛教学法在大学篮球教学中的运用探究[J].赤子(上中旬),2017(07):278.
[4]张江霞.谈谈比赛教学法在普通高校篮球教学中的实施[J].科学教育,2008(01):36-37.