王艳 莫均
重庆市潼南区塘坝镇幼儿园 重庆市潼南区大佛初级中学校
摘要：创新能力培养对幼儿成长发育有着重要推动作用，创新是素质教育的核心，创新不仅仅是一种精神，更是让幼儿展开自主学习活动的能力。因此在幼儿创新意识培育过程中，教师要关注幼儿本身，制定合理的教学计划，帮助幼儿更好地展开学习性的区域活动，进而促进幼儿成长发育。
关键词：创新意识 幼儿 区域活动
创新推动社会的进步和发展，创新意识的培育要从小树立，在幼儿学习阶段，教师就要有意识的培养幼儿的创新能力，进而帮助幼儿更好的参与学习型的区域活动，创新意识可以帮助幼儿更好的认识世界以及丰富自身的精神世界，加强对世界的认知，提升自主学习能力，让幼儿的发展更加全面。 教师组织的教学活动要体现幼儿的年龄特点，这样幼儿才能更加快乐参与，并且促进学习活动的进一步开展。下面，本文就幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养进行简单分析。
一、创设良好的学习情境，激发学习兴趣
幼儿教育中要重视幼儿自身的学习能力，教师从幼儿的本体出发，设计教学活动，指定教学计划，促进幼儿的全面发展，要想在学习活动中增强幼儿的创新意识，就要善于创设一定的创新式学习情景，让幼儿能够不断发挥学习自主性，主动参与进来，认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动构建。只有当认识主体意识到是其自身影响和决定学习成败的时候， 主动构建才有可能实现。情景的创设，需要教师做好课前工作，幼儿的自律性差，倘若在一个无序的环境下进行学习性活动，那么幼儿的知识掌握效率十分低，利于幼儿的健康成长，鉴此，教师必须精心创设教学情境，可以发挥幼儿的学习积极性，让幼儿主动参与教学活动，就是将上述所提到的幼儿自身的学习动力逐渐转化为外部的学习热情，促使幼儿的学习能力提升。幼师要精心组织课堂，让幼儿的学习兴趣被有效激发，同时，对幼儿的问题情景以及游戏情景创设，要始终贯彻创新意识的特征，让幼儿能够在探索中获得一定的学习能力。以游戏学习性的区域活动为例，一名同学接着一名同学进行报数，进行数字接龙，这就很好地为幼儿创设了游戏化的教学情景，这种小游戏具备了一定的趣味性，并且能够让幼儿有序的参与进来。教师还可以适当的组织幼儿进行填空数字游戏，让幼儿能够不断发挥创新意识，参与到课堂中，这种填空数字游戏让幼儿的大脑得到开发，幼儿在遇到问题时，教师还可以参与帮助，指导幼儿存在问题的地方，促进学习活动更加快速的开展。创设教学情景，通过精心设置支架，巧妙地讲学习目标任务放到幼儿的实践环境中，让幼儿能够不断实践，操练。促进幼儿的进一步发展，从而促成对新知识意义的构建。
二、抓住契机，因势利导，重视能力培育
在幼儿学习型区域活动中，往往会些幼儿参与积极性不高，学习效率低，并且实践能力差，教师一昧地关注幼儿的纪律性，忽视了对幼儿个体学习能力的培育，这种做法是十分错误的。有些幼儿参与学习型活动，对一些学习性活动有着自身独到的见解，因此不愿意参与到课堂学习过程中，教师对幼儿的学习能力予以了否认，打击了学生的学习自信心，这种做法在幼儿的成长中是不利的。因此教师在指导幼儿参与时，培养创新意识，要注意因势利导，不同的幼儿在不同的阶段，所展现出来的学习能力不同，对于事物的认知也存在一些主体差异，导致幼儿的学习表现不同，例如在我们的学习活动，让孩子们说说我的周末，有些幼儿周末活动少，在头脑中形成不了清晰的印象，导致教师一看就知道是虚构的，幼儿的分享活动不具有代表性，因此，教师要重视起幼儿的叙述活动，这是幼儿的内心世界的展现，教师开展学习性的区域活动要顺应幼儿的成长规律，帮助幼儿发展创新能力，在我们的周末活动分享上，教师可以多形式地帮助学生理解周末分享活动，不一定参与大型的课外活动才叫分享，一点点的小事也可以让幼儿互相分享，促进幼儿精神世界的完善。教师的指导尤为重要，幼儿首年龄限制，对世界的认知程度低，需要教师加强指导，促进幼儿精神世界的完善，这种指导要始终贯穿在幼儿学习性活动的始终，让幼儿的发展更加全面。增进幼儿学习认知能力，当然，这种创新意识培育可以在师生之间的交互中实现，从营造和谐的交流氛围开始，让幼儿能够信任教师，认真听教师的指导，这样才能促进幼儿的学习能力提高，教师也可以获得教学反馈，让幼儿更好的发展。在幼儿学习活动中，创新意识与其他学习能力分不开，教师要关注幼儿的全面发展，对幼儿的记忆力，学习力，想象力等多方面协调发展，才能更好的促进幼儿的发展完善。
三、倡导小组式合作学习，树立集体意识
幼儿的学习性区域活动一定要从小组出发，在幼儿阶段就树立集体意识，帮助幼儿在一种和谐的氛围下展开学习活动，可以让幼儿快速增强创新能力，一个人的智慧是有限的，三个人的智慧是无限的，教师可以根据幼儿的参与性进行分组，并且能够根据教学实践状况，选择适当的合作学习时机。 让幼儿的合作学习成为课堂教学的一种重要方式，教师可以为幼儿布置一定的创新性任务，让幼儿充分发挥学习自主性，发挥想象力，进行创造，让每个幼儿的有效参与。在指导幼儿利用废弃物的过程中，帮助幼儿进行分组，一个小组完成一个作品，让幼儿在不断的实践中获得学习经验，并且能够不断前进。能够有效避免幼儿上课注意力不集中，让幼儿的学习能力不断提升，在实践中培育幼儿的创新能力，增强学习有效性。 这种小组的合作学习，需要教师精心组织，合理分配课堂资源。集体意识的确立，可以有效避免学生在互相争执及拖延中浪费宝贵的学习时间。让幼儿有秩序地分别发表自己的意见和建议。让幼儿能够健康的成长发展。
四、结语
创新意识的培育需要践行在日常教学活动中，让幼儿能够通过自身的实践以及知识积累获得学习能力，在此过程中教师加强指导，帮助幼儿更好的学习，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1] 祁彩霞.浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养[J].学周刊，2018(1):176-177.
[2] 陈琳.浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养[J].考试周刊，2015(24):186-186.
重庆市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题:《农村初中数学培养学生探究能力发展创新思维实践研究》（批准号2020-2--573）和《培养新时代“工匠精神” 提升农村中职生职业素养的实践研究》（批准号2020-2--574）课题成果。