汤学友
湖北省阳新县兴国镇中心学校
摘要：本文主要以初中语文阅读教学为重点研究对象，以体验式学习的内涵和在初中语文教学中的应用意义为主要依据，从创设课堂教学情境，培养学生学习兴趣；开展小组合作，强化学生探究能力；加强教学反思，感知阅读价值三个方面探讨在初中语文阅读教学中应用体验式学习的方法和策略。
关键词：初中语文 阅读教学 体验式学习 运用
一、体验式学习的内涵与应用意义
所谓体验式学习就是一种让学生通过实践的方式开展学习活动的实践性学习形式。在这种学习形式下，学生是课堂教学中的主体者，教师则是引导学生学习的引导者，挖掘教学资源的开发者以及解决学生学习问题的解惑者。在初中语文阅读教学中应用体验式学习能够从激发学生的学习兴趣出发，为学生构建一个良好的阅读教学环境和教学氛围，从而促使学生的阅读理解能力和和学习能力在实践中得到提高和成长。因此，可以说，体验式学习是一种实效性强、操作性高，且具有趣味性和针对性的学习形式。由于初中语文一门人文性的综合学科，其中所涵盖的知识内容较为复杂，对学生的理解能力具有一定的要求，而处于初中阶段的学生，由于会受到年龄特征的限制，其认知能力和思维能力并不成熟，这就导致了大部分初中学生在学习初中语文中阅读部分时，难免会出现问题。而在初中语文阅读教学中开展体验式教学能够针对初中生的年龄特点和身心发展出发，以培养学生感悟能力和情感审美性为主要核心内容开展教学活动，从而让学生在此过程中形成良好的思维能力，更加容易的掌握文章的内涵，并在体验活动中强化自身的阅读理解能力，进而有效的强化初中语文的教学质量和教学效果。
二、在初中语文阅读教学中应用体验式学习的方略
（一）创设课堂教学情境，培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是保证学生学习效率的重要因素，而学生的学习兴趣在一定程度上会受到外界因素的影响。因此，在初中语文阅读教学中，教师若想有效的应用体验式学习来更好的强化学生的阅读能力，提高初中语文阅读的教学效率，首要也是必要的就是要学会灵活的运用现代化教学方法来为学生创设一个良好的阅读情境和阅读氛围，以外部因素来诱发内部因素，从而促使学生在兴趣的作用下更加投入于阅读学习中。
例如，在教学《壶口瀑布》这篇课文时，初中语文教师便可在课程导入环节中利用多媒体设备为学生播放与“壶口瀑布”有关的影像或图片，以此使学生快速的融入到学习情境当中。然后在正式的授课环节中，如在讲到“只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出的滚滚浓烟”时，教师便可为学生播放《黄河大合唱》的音乐，让学生在音乐的伴随下，更加深入的体会“壶口瀑布”波澜壮阔的特点。最后，鼓励学生反复阅读文中的精彩片段，让学生在感知“壶口瀑布”特点的同时，体会作者在文中所寄托的思想感情，以此来继承和发扬坚韧顽强、不折不挠的民族精神。
（二）开展小组合作，强化学生探究能力
在体验式学习下的初中语文教学，教师要更加重视与关注学生在教学过程中的主体作用，可利用小组合作学习的形式来开展教学活动，让学生以小组为单位进行体验式学习。在这种学习模式下，不仅能够轻松的激发学生学习的兴趣，还能够让学生小组成员的带动下和合作学习的作用下，强化自身对知识的认知和感受能力，感知体验式学习的乐趣，从而进一步的强化初中语文阅读的教学质量。
例如，在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，首先，教师便可在正式授课之前让学生以“于勒是本篇文章的主人公吗？”这个问题展开讨论和思考，让学生明确满足文章主人公的条件，并得出于勒并非主人公，但是构成整个小说的重要人物线索的结论；其次，再引导学生从于勒入手，通读全文，梳理整篇文章的阅读思路，更加深入的挖掘文章内涵，体会作者在文中的精巧构思；最后，在学生阅读结束后，教师便可利用小组合作学习将学生分成若干个学习小组，让学生在课堂中分组扮演文中的角色，从而促使学生在角色扮演中更好的掌握运用语言、神态、动作、心理等把握人物形象的方法。
（三）加强教学反思，感知阅读价值
教学反思是体验式初中语文阅读教学中的重要教学环节，也是总结教学效果，反思教学问题的最有效途径。而评价作为实现教学反思的主要手段，因此，初中语文教师在开展教学反思活动时，要注重优化教学评价方法和评价方式，让学生也积极参与到教学评价和教学反思的过程当中，将师评、自评以及生生互评有机结合起来，构建一个多元化的教学评价体系。
在师评中，教师要转变以往重结果、轻过程的评价思想，而是要更加关注学生的学习过程和学习态度；在自评中，教师要引导学生学会自省，让学生不断的反思自己的学习效果和对知识的掌握情况，针对自己的薄弱处，及时的进行改正和调整；在生生互评中，教师要组织学生客观理性的对其他学生进行综合性评价，并引导学生以人为镜，善于发现他人的优势，改正自身的劣势。
总结：
总而言之，在初中语文阅读教学中应用体验式学习能够有效的提高教学的趣味性和实用性，从而充分的调动学生学习的积极性，强化学生的情感体验，培养学生的语文素养。但是在现阶段的初中语文阅读教学中，体验式学习还未得到充分的应用与开发，这就需要广大初中语文教师要不断的克服消极因素，积极主动的在阅读教学中实践与探索体验式学习应用方法，以此来推动初中语文教学改革。
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