陈旭光
广西壮族自治区梧州市古城小学
摘要：为学习者学习英语，积极有趣地学习是提高教学效果的关键。只有学生乐于学习和参与，他们才能增加对教学的参与，对学习和学习活动表现出极大的热情，并保持高度的好奇心和研究意愿，以便他们可以在整个学习过程中参与英语教学的教学过程。
关键字：小学英语；英语教学；快乐学习
全面学习英语听力，口语，阅读和写作技巧。尤其对于小学生来说，快乐学习更为重要。快乐学习符合学生的天性和个性，可以激发学生的参与热情和动力。通过结合特定的教学实践，让我们谈谈如何使学生在小学学习时获得乐趣的体验。
一、有趣的游戏使教学变得更加生动有趣
小学生的天性是活泼活跃，他们有一个温柔的玩耍场所。将游戏引入教学中符合学生的嬉戏和积极性，可以激发学生的参与。这是新课程改革下英语教学的重要方向。因此，我们必须大胆尝试将趣味游戏与英语教学相结合，并创建将知识和娱乐融为一体的英语游戏课程，以便真正振作起来并突出最初无聊的英语学习。可以激发学生参与学习的热情，从而使学生可以通过积极参与游戏获得重要知识。例如，通过查看单词，您可以创建单词纸牌，任意指定单词，将单词的最后一个字母用作另一个单词的第一个字母，等等。在比赛中，学生可以准确准确地说出特定单词，如下所有学生的标准。相反，它必须通过，以消除谁可以成为最终赢家。这使学生可以在上课之前开始积极的复习，以学习更多的单词，以便他们可以生存到比赛结束并成为主要赢家。这场比赛不仅是对学生所学单词的测试，而且还使学生感到学习英语的乐趣，这将导致更大的学习热情。此外，还有一些“将单词寄回家给宝宝”和“结识朋友以及其他有趣的游戏”的游戏，所有这些游戏都可以将无聊的单词学习带入有趣的有趣游戏中，使学生能够积极参与并实现快乐学习。
二、使用课本戏剧表演并通过表演学习
小学生活生动活泼，热爱表演和模仿。为了使学生快乐地学习，他们必须适合学生的本性，以便进行的教学活动可以赢得学生的认可，吸引学生的注意力并激发学生的兴趣。学生们的参与热情，使学生能够开展快乐而积极的学习活动。教科书表演的使用不仅与小学生的性质一致，而且与语言学习的规则一致。这是激发学生学习兴趣并鼓励他们积极参与的重要途径。因此，我们需要通过教学为学生提供并提供更多机会参加课本戏剧表演，使学生能够学习新知识，复习旧知识并提高听力和口语技能。第一，短文在教科书中的角色。教材中包含许多简短的文章，对话强烈，情节牢固。我们可以允许学生扮演不同的角色，阅读和按角色执行论文。学生们非常喜欢并期待这种活动。为了获得更好的结果，学生将非常仔细地记住台词。这种学习不是强迫或强迫的，完全是发自内心的。这样，学生可以在学习中获得更多的乐趣，并以更少的努力获得更多的成果。第二，选择学生感兴趣的主题并独立创建。小学生具有丰富的想象力和表达能力。为了充分发挥学生的主观能动性，展示他们的个性，利用学生的机会，引导学生进行创造性的认知活动，增强学生的创新意识，发展学生的创造性思维，我们可以选择有趣或熟悉的主题，让学生独立创作和表演漫画。这样的活动摆脱了各种限制，给了学生更多的自我表达的舞台和空间。可以激发学生的思想并展示他们的个性。每个小组创造了许多令人惊叹的情节，表演也引人注目。
三、进行灵活多样的培训
在课堂上取得兴趣和营造活泼的氛围是取得良好教学效果的重要条件。当学生的情绪令人愉悦和快乐时，这是知识被吸收和深化的时候。因此，良好的师生关系是基础。灵活多样的培训活动将获得更好的学习成果，并形成一个虚拟的圈子。多年来，教师已经多次讨论了英语教学活动。
首先，玩游戏可以满足他们对玩耍和娱乐的热爱。在教学中使用各种精彩有趣的游戏活动可以极大地激发学生的学习兴趣和积极参与的热情，使学生感到学习英语是一种娱乐而非负担。它使他们在身心上都感到快乐，在生动有趣的氛围中学习新知识。例如，在查看单词的发音和分类时，使用“摘苹果”方法对来自不同语音字符的单词进行排序并收集它们。使用“辅音寻找母亲”来审查字母的分类；查阅字典时，通常用来传达“宾果”，“门对门”等词语；在写句子时，请使用“错误选择”和“编辑铃声”等游戏来突破。这样，学生可以克服困难并掌握轻松快乐的游戏的基本知识。
其次，动作法情感教学法的实质是激发学生的情绪。在课堂教学过程中营造轻松愉快的境地，激发学生学习的极大兴趣和欲望，发展学生的情感和思想，有意识和无意识的活动结合在一起，可以充分利用大脑的潜能，达到惊人的教学效果。因此，创建允许学生在特定情况下学习和使用的语言方案比依靠老师教书和重新阅读要好得多。例如，在学习购物时，教师要求学生充当销售人员和顾客，在讲台上放置许多产品，并允许他们自由购买。他们经过谈判，精心挑选，可以将产品作为奖品。达成协议后，学生们便会争先恐后地“购买”，以便每个人都学会购买东西。当学习打电话时，教师用玩具电话载着学生，然后告诉学生家里的电话号码，并要求放学后给教师打电话。在实习期间，学生们真正学会了打电话的语言。在要求指导，看病，借书和庆祝生日的情况下，学生可以迅速融入角色，这极大地激发了他们的学习兴趣，并迫使学生在自然轻松愉快的氛围中说话和行动，学习知识并提高沟通技巧。另一个例子，当我们谈论“及时”这个短语时，提出了这样的情境。到晚上。五十结婚了。 Katecomesattenforty.5。明天早上十点钟。鲶鱼; OnlyTomisontime.Scenario是了解语言的正确含义。。因此，在教学时，教师应努力创造适合于解释和练习的情景，以充分利用现有的学生经验和认知结构，并理解新语言现象的确切含义。
最后，活动法。教育学强迫学生在老师的指导下动手。这是采用相对自由，非正规和以学生为中心的学习方法。为满足“学习”学生的需求，正确呈现与材料直接相关的新信息。同时，在学习程序提供的内容的前提下，组织各种有趣的活动，例如一两分钟的“学前课程”，“舞台写作”，“改进语言”等。创建对话，复述文字并查看图片口语，说语言，唱歌英语，表演英语素描，组织英语角班等，这些形式引起了人们对学习的兴趣并提高了英语水平。并使用上述教学方法，可以通过复习和应用将各种知识结合起来。学生会一直保持着强烈的学习热情，从最初的单词“我想说”开始到“我想说”开始；从不敢在课堂上讲到加密就这么说。此外，它鼓励课堂学习和课外使用。口头英语的新高潮迫使英语教学在充满愉悦情绪的氛围中进行。简而言之，兴趣是学生学习动机的内在动力，也是学生积极学习的直接动力。教师需要强迫学生移动，鼓励和支持。他们有兴趣创造一个愉快，轻松和协作的英语环境，以便他们可以更轻松愉快地进行英语交流。并在玩耍时获得知识。
通常，小学生非常渴望自我表达。他们渴望成功，得到认可和重视。这是他们支持自己的爱好和学习动力的重要原因之一。因此，在教学过程中，教师应注意这样一个事实，即他们可以自觉地让学生体验更多的成功经验，更多的认可和评估。一方面，有必要给学生更多的机会展示自己的安宁，例如轮流阅读，使每个学生都有机会站在讲台上，另一方面，教师应时刻注意进行学生评估。语调必须统一，愉悦，测验的内容必须好，以便发掘学生的长处，给予更多的赞美和鼓励，并努力使测验具有激励性。对于学生的问题，我们需要选择一种帮助和指导的方式，不仅要指出缺点，而且要与学生一起分析原因，找到努力的方向，而不是扼杀自尊心和热情。
参考文献
[1]黎可.浅谈如何协调做好小学英语的教与学[J].现代交际,2013(6).
[2]黄和斌.外语教学理论与实践[M].南京:译林出版社,2001.