张定国
贵州省毕节梁才学校 贵州 毕节 551700
摘要：高中体育教学中体育教改是重点工作之一，抓好教改，使体育教学符合新课标要求，符合学生发展需求，才能切实发挥体育的教育价值，有效提高身体素养，更好地促进高中生身心健康发展。体育游戏是开展体育教学的有效策略之一，需要广大教师提高重视，进行深入探究。体育游戏的竞技性、趣味性与体育课程有着紧密联系，将其运用到体育课堂中能够有效激发学生兴趣，调动课堂气氛，促使个体主动参与体育活动，提高体育课堂的教育性、多样性。因此，体育游戏提高体育教学质量，促进教学改革中重要作用。
关键词：高中；体育；体育游戏；核心素养
体育游戏是以体育为基础，根据体育运动的需要有针对性的设计的游戏活动，既是游戏的组成部分又与体育运用存在紧密联系。体育游戏以促进人的身心健康发展为目标，对身体各部分进行基本练习，实现体力与智力的有效结合。“体育游戏”教学法是体育教学过程中通过体育游戏完成教学任务的一种教学途径与手段，这一方法能够营造良好的氛围，增强学习体验，同时还可让高中生了解更多关于体育的知识，综合来说对提高个体运用能力具有积极作用。兴趣是学生参与某一事物的内在动机，当其对一件事情感兴趣时，会主动寻找途径进行了解，在学习过程中会更加集中注意力，因此学习效果较好。而体育游戏教学法在兴趣激发、培养等方面能够起到促进作用，课堂中，教师合理运用体育游戏能够在短时间提高学生的学习积极性。另一方面与体育运动竞技性较强，很多学生容易在训练中产生疲惫感，通过体育游戏能够调节个体情绪，降低消极心理的影响。
一、树立正确运动认知
基于核心素养下的体育教学，主要要求将学生的健康发展纳入到其中。目的在于构建科学合理的体育课堂，满足学生的体育体验，丰富学生的体育知识，让学生树立起来一个正确的体育认知，培养学生的体育精神。特别是在显性的体育课堂设计中，教学要大力开发可用的教学资源来丰富学生的体育体验，让学生感受体育的乐趣，从而热爱体育，追求体育。同时学校要结合当前社会上流行的体育元素和体育运动，适当的加入到针对学生的课堂教学中，让学生体会其中的技巧性和知识，最终建立起学生的体育精神，培养学生的核心素养。
例如：当前电视台和互联网上面播放量和点击量最高的体育竞技项目当属摔跤类的体育竞技项目，教师就可以将之引进到学生的课堂上来，让学生来感受摔跤这个项目的特点，并且教师要根据摔跤的竞技技巧和运动文化对学生进行引导，培养学生的体育精神。在确保安全的前提下，教师可以给学生发放护具，让学生在特定的场地上进行摔跤训练，在教师讲解完基础动作中的抱、摔、绊、扑等动作后，可以让学生进行对练。而且教师要利用时机，培养学的体育精神，告诉学生，摔跤是一项古老的运动，而且是一项非常公平的徒手竞技项目，它同时也代表着不屈服的精神，在学生学习摔跤的过程中，不仅丰富了学生的体育体验，还能通过有效的引导让学生树立对运动的正确认知。这不仅对培养学生的体育核心素养有帮助，而且也可以促进学生对体育课程的兴趣。
二、制定游戏教学阶段
首先，在导入环节应用体育游戏，应将氛围调动、学生学习状态作为重点。例如，准备环节是体育课堂的基础环节，教师在教学过程中可以通过游戏开展准备活动。慢跑、体操等热身方式较为常见，但是并不能激发学生运动热情，热身环节往往死气沉沉，而且会表现出拒绝耗费体力的运动的消极心理。教师可以通过换位跑、小组跳皮筋的方式组织学生热身，不仅完成热身需要，还可以有效调动课堂氛围，为后续教学做好铺垫。
其次，在课堂运动技能教学中融入体育游戏，将游戏精神与体育精神有效结合，贯穿于整个体育课堂。传统的体育课堂教学，通常是由教师示范，学生练习，教师指导几个环节构成，重复练习十分枯燥，学生很难长时间集中注意进行练习。例如在定点投篮教学中，单纯的安排学生进行投篮练习，学生不仅容易产生疲惫感，还经常出现一些学生在他人练习时自己做其他活动的现象。对此，教师可以组织定点投篮小组比赛，以游戏的形式开展练习，同时还要设定明确的游戏规则，要求学生遵守规则，认真参与比赛。这样做在一定程度上强化了合体的规则意识，有助于体育精神的培养，意识比赛的严谨性以及对待其他运动的参与者的尊重。同时，游戏中还要设定相应的奖惩，如胜利者可以奖励课堂休息五分钟，输掉的小组要进行节目表演。这样做学生的团结意识更加强，练习中更加努力表现，为小组赢得比分。
最后，体育游戏还可应用在课堂结束环节。一节课的运动训练，技能练习，学生消耗了大量体力，在课堂结束时往往比较放松，因此部分教师在课堂结束时通过讲解帮助学生进行总结，但是效果常常不尽如人意，学生也难以真正得到放松。而体育游戏教学法则可以有效应对这一情况。教师在课堂快要结束时，留出一定时间进行放松活动，选择一些简单的游戏如集体围成一个圈在慢走中为前一个人进行拍打按摩。需要注意的是，放松游戏应以幽默、轻松、简单为主，这样学生的身心才能真正得到放松，内心才能平静下来，这时教师再利用几分钟的时间进行总结，学生才能更好地接受信息，消化本节课的内容。
三、以人为本提质保量
在我国高中体育教学的整体模式下，以及我国高中体育现阶段教学的过程中，教师应该让学生成为课堂的主体，而且教师还需要应采用多种教学方法，结合快乐体育的教学模式，让学生以快乐的形态去深入学习与理解体育内容。在快乐体育的教学过程中，学习体育知识，培养学生对体育活动的兴趣是教师的主要工作。
例如：教师在开展教学的过程中，需要采用不同的教学方法对学生和课堂进行相应的引导和创设，进而有效地激活整个体育课堂的教学氛围与教学热度。而且，教师在开展教学的时候一定要允许学生在课堂上放开自我，愉快地对相关知识进行学习和掌握，进而带动学生的运动技能不断提升与发展。这对于改善学生的身体和心理健康水平有着重要的作用。通过快乐体育的教学模式，可以在一定程度上消除学生对体育的厌烦心理，使学生能够以积极乐观的态度参加体育活动，且可有效培养学生的体育学习综合兴趣的提升。学生通过快乐体育活动的感受与体验，会对体育课程产生一种浓厚的兴趣。随后，教师在体育教学过程中，便可以更好的照顾学生，进而促进师生关系的友好发展，建立和谐互惠的师生感情。同时，师在开展教学的过程中，可以运用奖惩手段对学生进行相应的引导，在这一模式下，学生会从主观意识中了解参加体育活动的重要性，进而形成良好的体育心态，另外，这对于培养学生的终生体育素养也有较大的帮助和促进意义。同时，教师在对学生进行高中体育教育过程中，必须要积极的引导学生对不同的运动项目做出分析和了解，进而观察学生的需求，判断学生的兴趣，发展学生的特长。以此为法，可以让学生在运动过程中享受运动的乐趣。
综上所述，高中体育教学工作的开展若想实现长久、高效，就需要教师结合学生的学习兴趣为学生创设富有趣味性的教学内容和教学方法。同时，教师在现实教学中还需要结合多种教学素材与教学模式为学生开辟多元化的教学空间，实现学生对各类体育知识的深度学习与理解。这样，学生的学习主动性与学习综合素养将得到显著的提升和发展。
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