杨瑞瑞
新疆库尔勒市第十四中学 841400
摘要：在进行初中美术教学过程中，美术老师不仅仅要让学生掌握绘画技巧，还应该培养学生的审美观念，而若想提高学生的美育素养，就需要锻炼学生的页面布局能力以及基础的绘画能力，而素描是美术绘画的基础，所以在初中美术教学过程中老师需要对初中美术素描教学加以重视。本文针对素描教学策略和各位美术老师进行详细讨论，以供大家参考。
关键词：初中美术；素描教学；策略探讨
在进行初中阶段的美术教学时，老师应该意识到学生的绘画能力的层次不齐，实际上与学生素描能力直接相关，素描是学生进行绘画创作的基础。若想提高美术教学效率，老师就需要着手提升学生素描能力。这首先需要老师在教学时讲述基础知识概念，便于学生理解记忆；其次还应该着手培养造型认知能力，提升事物观察能力；最后老师可以依据原则激发创作，培养学生创新意识。
一、讲述基础知识概念，便于学生理解记忆
在进行初中阶段美术教学的过程中，老师应该注意到，部分学生对于素描的概念理解存在一定的偏差，所以在教学时，老师应该首先讲述有关素描的基础知识概念，帮助学生初步的理解，同时老师还可以鼓励学生进行课堂发言，了解学生的基础。老师也可以借助信息技术讲述相关的绘画作品，使学生直观的了解素描知识，还可以根据实际情况进行相应创造活跃气氛。
老师在教学时首先应该告诉学生，我们现在所接触的素描是以客观的物像作为依据，以写实的手法对相关的事物进行直观的体现，同时还要注意在不同程度上进行概括以及取舍，通过这种方式培养学生的审美能力，进而提升学生的绘画能力。在美术素描教学的过程中，老师还应注意不能总是在原有事物基础上进行相应的变形，这样容易使学生在感官上产生依赖，同时传统的素描教学手法容易使学生丧失学习兴趣，所以在教学时老师可以适当引入信息技术，对学生进行直观的教学，老师还可以展示自己的素描作品对基础的素描知识进行讲解，提高学生理解能力。同时在学生面前树立权威，老师在教学时还应以学生为主体，鼓励学生发言，活跃课堂氛围。
二、培养造型认知能力，提升事物观察能力
素描教学实际上要求学生对事物有一定的正确认知，以往的学生在学习时往往从局部入手，久而久之养成了局部观察的习惯。
在进行美术素描教学的过程中，老师应该注意扭转学生这种观念，锻炼学生从整体到局部的分析能力，对学生进行整体观察法的培养，更好的进行美术素描教学，提升学生的事物观察能力，为接下来的素描教学提供一定的便利条件。
老师在教学时可以展示几幅静态的画作，让学生进行欣赏，随后使学生了解其中的韵味以及深层次的内涵，老师在这个过程中首先强调让学生相信自己的第一感觉，随后根据相关的作品对画作的色彩，布局，线条进行相应的讲解，随后老师还可以对相关的主题进行归纳，通过整体教学法，对相应绘画作品进行结构，比例等方面的讲解，提高学生对素描绘画知识的理解程度，在教学时老师还可以培养学生观察能力，可以以身边的具体事物进行观察，观察内容包括空间位置，角度等，随后老师可以让学生进行水平线的构图，进而提高学生的观察能力，在素描教学过程中，老师还需要讲述线条的相关应用，可以通过展示相关画作整体的协调性，使学生理解艺术的生命力。
三、依据原则激发创作，培养学生创新意识
绘画要求学生基础要扎实，在掌握相关规律以及相关技能之后，才能真正掌握绘画技巧，所以在教学时老师应该以“由浅入深，稳扎稳打”为原则，适当为学生安排相应的学习任务，巩固学生的学习成果。此外在教学时老师还应该让学生在素描过程中彰显一定的表现力，讲究线条、黑白灰以及页面构成，培养学生的创新意识，提高学生的绘画能力。
老师在教学之余，可以根据学生的实际表现设置相应的课后作业，同时相关作业还应该注意以长期作业为主，通过布置相关任务，使学生及时回忆之前的知识，发现绘画的规律所在。同时老师还应该及时加以监督，及时纠正学生的错误。或者适当结合一些速写训练，培养学生观察能力。除此之外老师在教学时还应注意突出学生的个人特点，对于学生素描学习中出现的情况一定要找寻相关的原因，师生之间经过讨论以及分析充分理解素描中的形神区别以及相关的联系，找寻实际事物与绘画作品之间的差距，对主次虚实，空间关系进行相应的调整，通过师生之间的交流，开阔学生的思路，为培养学生的创新意识提供有效的前提，进而提高教学效率。
综上所述，素描是学生进行美术绘画创作的基础。所以若想提高美术教学效率，老师要重视学生素描能力的提升。这首先需要老师在教学时讲述基础知识概念，便于学生理解记忆；其次还应该着手培养造型认知能力，提升对事物的观察能力；最后依据绘画原则激发创作，培养学生创新意识，进而提升学生的美术学习能力，提高学习的效率和兴趣，培养学生美学素养，为美术教育奉献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]宋远鹏.关于美术教学中素描教学的研究与分析[J].课程教育研究，2016(32):231.
[2]薛芳苑.浅谈初中美术教学中传统元素与素描教学的有效结合[J].中国校内外，2015(28):15+27.