谢婷
四川省广元市剑阁县武连职业中学628300
【摘要】当前的高中音乐课堂教学仍然存在很多问题。一些老师仍然过于重视音乐理论知识的传授，而忽略了学生音乐素养的培养，导致音乐课程僵化而枯燥，学生缺乏参与音乐学习的热情。教师需要在高中音乐课堂教学中引入计算机音乐软件，革新教学方式和教育观念，增强课堂教学的趣味性。作者从业多年，根据实际教学不断总结教学实践中的经验和教训。本文分析了计算机音乐软件在高中和音乐教学中的应用，希望能提供一些参考。
关键字：高中音乐，信息技术，音乐素养，音乐课程
随着科学技术的发展，我国进入了信息技术与各个领域的综合发展时代。当然，教育信息化也已成为新时代教育的主要特征。各个学科的教学与信息技术完美融合。“利用信息技术的优势来弥补学科教学的不足，实现学生群体的全面发展”已成为教育新主题。在这种情况下，信息技术在音乐欣赏教学中的应用已成为必然的结果。在高中音乐教学中使用信息技术时，应注意的是，教师需要使用信息技术作为辅助教学工具，结合学生的实际学习进度，制定科学合理的教学计划，加强与学生的交流与沟通，使学生成为音乐课堂的主人，真正地利用信息技术的优势，并在教师和学生之间构建一个高效，和谐的音乐教室。在音乐教学中使用计算机音乐软件可以帮助学生更深入，更全面地掌握音乐知识，同时可以提高学生的音乐创作能力，创新能力和音乐素养等。高中音乐教学可以使学生摆脱乐器和黑板等传统教学方式的束缚，实现对学生的具体教学指导，使学生在更为丰富的学习形式中，拓宽音乐知识。
1.使用音乐软件培养学生的思维能力
音乐是生活的一部分，流行音乐是现代生活的一部分。由于流行音乐的普遍性和较高的传唱率，公众们会比较容易接触到相关的音乐作品，在高中音乐教育中，我们正可以通过一些音乐软件，来培养学生们的思维能力。通过一些旋律加上简洁明了的歌词，听众可以轻松感受到音乐所表达的情感和思想，并完成审美体验，因此，流行音乐也具有媒体功能，它是学生与其他类型的音乐交流的媒介。通过与流行音乐进行比较分析，在学习中学生们逐渐识别和掌握欣赏对象的内涵和特征，从而丰富其审美视野并提高其审美价值。在高中音乐课堂教学中，教师应善于使用音乐软件培养学生的思维能力，激发他们对音乐学习的兴趣，改变传统的教育方式，让学生深刻地体验音乐的效果，例如，在传统音乐中，很难表现出琶音，颤音，渐强和教学效果减弱等音乐效果。借助音乐软件，可以实现“视听整合”，生动地展示这些音乐效果，并增强音乐作品的音乐吸引力，逐步提高学生的音乐素养，思维能力，较强的音乐感知能力。
以“女孩的祈祷”的欣赏教学为例，我使用信息技术完成了对流行音乐“女孩的祈祷”（杨先生的钢琴版）和“女孩的祈祷”（钢琴素描）的比较和欣赏。音乐在学生耳边徘徊，拓宽了学生的审美视野，增强了他们的欣赏力。具体来说，首先，引导学生逐一欣赏这两种作品，并感受钢琴不同的声音。其次，利用信息技术完成两部作品的混合并播放给学生，使学生能够准确地判断这两种风格的作品。在评判过程中，学生对这两幅作品进行了比较分析和深入处理，欣赏了音色，音调和情感等，掌握了作品的独特审美观，并打开了自己的审美视野。因此，教师可以利用信息技术完成对流行音乐和教学内容的比较欣赏，并培养学生的艺术素养和审美素养。
音乐是在耳朵上跳舞的艺术。跳跃的音符和起伏的音调传达了创作者的音乐思想和情感。音乐是抽象的，学生无法根据无法具体理解的音符和具有各种解释性含义的音调做出判断并理解其美学含义。有鉴于此，教师可以利用信息技术拓宽理解音乐的资源渠道，并通过一些图片赋予音乐特殊的审美价值，使学生通过生动生动的图片来理解声音作品中所表达的内涵，从而深化他们的审美观，提高学生的整体审美品质。 。
2.实现音乐理论与实践的结合
在高中音乐课堂教学中，教师应善于合理使用计算机音乐软件，实现音乐理论知识与实践的结合，提高学生的音乐实践能力。在过去的高中音乐教学中，音乐课程教学更多的存在于书面上，教师对学生的实践指导也不过是让学生试着跟唱一下教材中的歌曲，更多时候，教师只是向学生灌输音乐理论知识，这导致了无聊的课堂教学氛围。针对上述教学问题，教师可以利用信息技术进行音乐欣赏教学，让学生感受到音乐作品的魅力，逐步提高学生的欣赏能力和审美水平，培养积极的情感价值，并产生强烈的情感共鸣。音乐术语是一门感动灵魂的艺术，学生需要分析特定情况下的音乐的旋律，音调和节拍，教师应善于运用信息技术来增强学生的欣赏和感知能力。
以《森林的呼唤》的欣赏教学为例，我利用信息技术收集与音乐有关的图片资源，然后利用多媒体技术将图片资源整合到与音乐内容相匹配的图片中，指导学生观看，独立感受，理解音乐的内涵，深厚的审美经验。具体来说，首先，引导学生进行联想和想象：“森林的呼唤”将描述什么样的音乐？其次，与学生一起聆听《森林的呼唤》的片段，并尝试诠释音乐作品所传达的信息和情感。最后，播放类似于“森林的呼唤”内容的场景，使学生直观地感受到音乐所表达的内涵，实现音乐之美，从而增加了对艺术美的理解和感知。由于信息技术的辅助作用，图片和音乐的融合以及直觉和抽象的结合，学生们丰富了审美观，并培养了音乐的审美素养。
3.使用音乐软件来实现音乐创作
随着经济的飞速发展，社会的发展越来越需要一些创新人才，因此在高中音乐教学中，教师还应善于使用音乐软件来培养学生的创造力和创造能力，并鼓励学生使用音乐软件来发展音乐创作。在素质教育的理念下，高中音乐课堂教学中，教师不仅要向学生传授音乐理论知识，更重要的是要提高学生的创新和创造能力，使他们成为社会所要求的专业高素质人才。随着社会的发展，在未来，新媒体平台是信息技术不断发展的产物之一，抖音，快手，微博，微信等媒体平台占据了生活的很大一部分。在新媒体环境的影响下，学生的学习和娱乐方式也发生了变化。在这种情况下，音乐教师的欣赏教学也要与时俱进，贴近时代和生活，鼓励学生积极欣赏音乐，培养对音乐的兴趣。为此，教师可以将音乐创作与新的媒体平台联系起来，指导学生编辑和上传音频，通过广播音量和消息的交互来激发和启发学生，从而增强创造力并发展艺术美学。例如，教师可以使用Encore专业职员软件对复杂的多语音分数进行建模，反映和转置，并调整课件试题库，使学生可以欣赏更多的多语音分数。同时，可以使用音乐软件将乐谱投影到投影仪中，并且更改音符的位置，调节音乐的音高，音调，速度等，以便学生可以欣赏到不同的音乐旋律。老师还可以为学生推荐Encore软件和Midi键盘。学生可以实时录制和播放并同时产生分数，学生也可以在没有老师指导的情况下以多种声音分析乐谱。
以“田园”的欣赏教学为例，作者将新媒体平台“抖音”与教学相结合，以“抖音”为交流渠道吸引学生创作，引导学生积极参与音频编辑和合成，让他们用音乐表达出自己的审美思想和概念，体验音乐创作的过程，实现知识的内在化提高审美能力，培养音乐素养。具体来说，首先，与学生一起学习“ Paddies”，以了解工作背景，情感内涵和创造力；其次，引导人们欣赏短视频软件中的一些音乐创作视频，激发学生的创作欲望；之后，鼓励学生自由创作。小组结合自己的理解，改编了《田园》并上传了颤音。最后，点击次数最高的组被选为获胜组。由于新媒体平台和音乐创作的结合，学生提高了审美创造力。此外，教师可以播放一些自己喜欢的歌手的歌曲，例如许嵩的歌曲，教师还可以鼓励学生使用fina2006，Gold Wave，CE软件制作音乐，感受音乐创作的乐趣，促进学生将音乐理论知识应用到实践中。操作上，无形中提高了学生的动手能力和创造能力。
简而言之，信息技术的潜力是无限的。教师应发展和服务于音乐欣赏教学，培养学生的音乐审美素质，实现音乐的生命发展。在高中音乐课堂教学中，教师应善于科学合理地使用计算机音乐软件，以提高学生的欣赏和创造能力，加深他们对音乐知识的理解和记忆，提高高中音乐课堂教学的效率。