王风国
山东省滨州市滨城区逸夫小学 256600
【摘要】随着素质教育的概念不断普及，使小学体育对外界的重要性日益提高，最终导致小学体育文化观念和方法的不断研究已成为当前的主流。随后生活化教学的应用让学生逐步将运动融入生活，养成良好的生活习惯，从而更好地改善个人的身体准备和整体能力，提升了体育教学效果和质量。鉴于此，本文就当前的实际教学状况出发，结合小学生的学习特点，从多方面探讨了如何建立生活化的小学体育课堂，进而让更多的学生喜欢上体育。
【关键词】小学体育；生活化；课堂教学
对于小学体育教育的发展目标而言，最重要的是要让学生在掌握一定体育知识的基础上，能够通过体育运动积极参与生活，从而更好地提高自己的身体素质，最终拥有健康的人格和体魄。考虑到这一目标，教师在开展生活化教学时变得更具有重要的意义。生活化教学的开展不仅可以提高教学效率，而且可以更好地培养学生参加体育运动的习惯，并真正使体育运动进入学生的生活，并进行终身的体育锻炼。但是，小学体育有其独特之处，如何处理课堂教学和小学生生长规律的有效结合，如何灵活调整教学模式，并真正运用以生命为导向的教学模式的最大价值仍然是非常重要和负责任的问题。
一、学校体育生活的内涵
随着全民健身运动的改善和人民生活水平的提高，人们有更多参与体育活动的机会，并从体育活动中实现自己的身心锻炼，从而实现了身体素质的提升与发展。体育生活是在国家不断发展的新形势下诞生的产物，它反映了新时代社区体育的概念。随着中国综合国力的提升和人民生活水平的提高，中国大中城市的人口将面临对身体健康的新要求，并将更加关注科学的生活。因此，体育锻炼活动渗透到普通百姓的日常生活中，并成为衣着，饮食，住房和旅行生活的另一个关键要素。这是一种新的生活方式，其目标是将城市社区作为一个区域单位开展体育锻炼，并利用社会上的各种公共体育设施来加强体育运动，从而促进人们的整体发展并改善生活质量。最终目标是使身体健康渗透到人们的日常生活中，并成为除了食物，衣服，住房和交通运输之外的第五要素。
体育生活的重要起点是社区体育与健康的发展，学校作为一个特殊的社区，在促进国家战备方面具有特殊的地位和意义。学校体育生活是以学生为主体，以学校为主要场所，在体育系的指导和规划下，利用学校自身的体育设施和体育资源，在体育老师的带领下促进学校体育事业的发展。最终使得体育成为学生生活的一部分，并改变学生对体育态度，进而提升学生的体育技能。由于学校这一社区的特殊性，导致学校体育生活也具有特殊性，这主要体现在基本的目标上（终身从事体育运动）：学校体育生活的主要参与者是学生，学生是祖国的希望，实现学生的体育生活对于提高全国人民的身体素质和促进“全民健身计划”具有不可估量的价值。而学校体育生活的开展相较于社会上的体育生活而言具有一定的优势，学校体育资源丰富，学生有空闲时间，并且可以获得专业体育老师的提示和帮助，为此学校体育生活的开展相对容易。
除此之外，在校学生具有一定的特点，学生喜欢参加体育活动，尤其是男孩，他们可以热衷于参与体育活动，并且没有生活负担是体育运动学生的另一项重要活动。而普通成年人由于整日忙于生计，因此仅在业余时间从事体育活动，而学生可以在放学后或者在周末的任何时间参加体育活动。我们经常可以看到一群学生参加体育活动。而这些群体关系在学生体育活动的发展中起着重要作用。
二、小学实施终身体育教学的策略
1.树立以生活为导向的教学理念
为了创建面向生命的小学体育课，有必要以面向生命的教学理念为辅助，对课堂教学问题提供科学指导，以使小学的生命体育更加可行。例如，在其他的课堂教学中，教师只需在教室中讲述理论知识，以便让那个学生掌握基础知识即可。而小学体育课堂教学的开展，不仅要让学生吸收知识，而且要提高他们的能力，养成体育锻炼的习惯。因此，教师应树立新的教学观念，加强学生对终身体育的理解，并使他们积极参与生活。并且还注意培养学生的体育技能，学生不需要根据教科书的内容进行机械练习，而是积极参加一些他们经常参与生活的运动，例如跳绳，长跑和其他与生活接近的运动。除此之外，教师可以帮助学生完成一些简单的课后训练任务，以调动学生积极参加体育运动，并通过终身学习来培养体育运动的习惯。通过这种方式的开展，教师确立了以生活为导向的教学理念，更精确地组织了教学的组织，并鼓励建立以生活为导向的课堂。因此，在现代小学体育文化发展过程中，为了在教学生活中切实发挥体育教学的价值，教师应首先调整教学观念，并运用面向生命的教学观念进行自我指导。除此之外，教学工作与特定的教学实践相结合，解决了这种教学方式中可能出现的一些问题，将理论和实际教学整合到了实践过程中，并指导学生在学习和发展过程中不断成长。
2.延长寿命的课外活动
参加课外活动对于改善身体健康和充分机会很重要。然后，为了在小学体育课堂中实施生活化教学，教师有必要扩大学生的课外活动并养成良好的运动习惯。例如，当教师解释“健康第一”的生活理念时，教师可以根据课程的布局，制定科学的教学计划，通过在线学习平台共享为学生提供一些重要的学习资源，让学生在监督中养成良好的锻炼习惯。同时，老师还可以邀请学生的父母一起举办家庭运动会，让学生和父母参加跳绳和腕力摔跤等小型活动，并体会运动的魅力，养成良好的生活习惯，并让运动进入学生的生活。这样，学生就可以在生活中的课外运动中得到体育锻炼，从而可以体验生活体育教育。
3.提供面向生活的课程
课程是课堂教学的主要资本。以生命为导向的教学建设是以生命为导向的教学内容的组成部分。此外，小学体育教育中有大量无形的理论知识，而以生活为导向的课程的引入可以使学生更好地理解和建立对体育学习的信心。以步行和跑步训练为例，在本节中，学生主要学习步行和跑步技巧及动作。如果教师遵循传统的教学方法，并在教科书中一一解释理论知识，那么很容易产生张力。教室气氛低落也不利于培养学生的学习兴趣。这时，教师可以创建一种简单的生活环境，例如允许学生模仿经过交通信号灯的行人，并使用“停止红灯和绿灯”命令来教给学生。在培训中，学生可以直接掌握运动的动作，以养成更好的生活习惯，以及提高学生的反应能力和敏感性。这样，通过引入以生活为导向的教学内容，学生可以了解学习体育的价值，并将生活与体育有机地融合在一起。
总的来说，以生活为导向的课堂小学体育教育是体育改革的必然趋势，是提高教学效果和质量的有效途径。这可以帮助体育文化更好地服务于社会生活，有效地培养学生的体育习惯，并提高学生的身体素质和综合能力。在未来的教学中，教师必须从当前的新形势开始，积极适应课程改革的发展，并在课堂中渗透科学生活的内容，从而努力将体育文化与真实的学生生活有机地结合起来，让学生在体育课堂中充分地发挥自身的潜能，对教学内容加以理解，最终提升自身的身体素质和体育素养，为成为社会主义接班人而努力。
参考文献：
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