宋胜英
成都东部新区草池小学
摘要：社会物质文明的进步促使精神文明的建设更加深入人心，而且教育领域也为艺术遗产投入了无限的精力。同时，在现代人心中，艺术教育的地位正在不断提高，而艺术教育作为教育的一种，在初等教育阶段也具有重要意义。而且，视觉艺术的艺术色彩使教师成为引导学生感受美、体验美以及发现和创造美的重要途径，这对学生的成长至关重要。并且，使用信息技术来优化美术教室作为一种教学方法，可以通过练习有效地提高学生对学习美术的兴趣。而为了保证美术教学质量的提高，教师有必要不断提高小学美术教学的效率。本文分析、研究和讨论了如何使用信息技术来优化基础美术课的教学。
关键词：小学美术；信息技术；教学策略
随着课程改革新阶段的深入，小学系统中艺术越来越受到人们的重视。在新计划下，加强有效的美术课建设已经成为小学美术教育的重要改革目标。但是，以往的教学方法主要是基于“知识教学+模拟教学”来教学，缺乏了教学兴趣、直觉和敏锐度。而且在新的课程改革下，很难有效地吸引小学生的注意力，也很难满足小学美术教育的需求。因此，这些要求表明需要更新教学艺术课程的概念和方法，并且在当前网络迅猛发展的环境下，深入研究小学美术课堂教学与网络高科技融合发展具有重要意义。
一、信息技术对小学美术教学的影响
（一）信息技术扩大了教师的教学方法
过去，小学美术教师依靠有限的教学和研究活动以及教学出版物来汲取经验。现在，在媒体的干预下，教师可以从互联网上收集各种教学改革经验的方法，而且互联网上的信息资源渠道更加丰富，知识量也更多，可以帮助教师优化美术教育。
（二）信息技术丰富了美术课教学的信息
在教学中引入信息技术方法，之后根据美术教科书的内容，来展示画家的传记、代表性作品和实用艺术的古典作品等，从而补充与学生学习有关的各种信息，而且这些方式将有效地缓解了基础美术教科书中信息的缺乏，使整个美术课变得更加丰富和有趣。
（三）信息技术增强了美术教学的生动效果
在传统艺术教育中，针对学生的教师教学活动主要是说明性的。而通过媒体，教学方法和互动形式更加明显和灵活。而且，教师运用多媒体演示时，学生也可以登台管理多媒体演示，以及发表意见等等。
（四）信息技术不易突出学科重点
小学生处于身心发展的关键时期，而且学生没有深厚的社会经验和丰富的知识储备，所以会对新事物充满好奇和渴望。那么通过开发课程，教师可以结合更多的网络技术来增强学生的视听体验，从而使得整个教学变得更新、更独特和更接近学生的视野，并使学生的主观能动性得到充分关注，这样学生的学习更省力。但是，由于小学生很难长时间注意集中在同一件事上，而且网络高科技技术并没有很好，并且各种视听技术的过度融合将吸引学生有限的注意力，因此，课堂上的教学重点将不能突出，那样教学的实际影响也会很小，所以合理了解互联网技术在美术课的实际教学中的作用并控制信息技术的使用非常重要。
同时，许多教师在实际应用网络技术时通常会痴迷于特殊效果，而且教师相信，这种复杂的课程软件格式可以充分吸引学生的注意力，使教师在改善教学质量的同时提高学生的核心素质，从而提高教师的生活水平。但是，这种特殊效果课程在吸引学生的注意力方面起着重要作用，而且大多数学生只关注课程本身，却很少关注课程内容，所以特殊效果只是将学生吸引到课程中。
二、将信息技术纳入基础艺术课的价值
随着信息化的发展，信息化已成为新课程改革下教育领域重要的教育趋势之一，特别是教育技术和信息技术导向的方法已成为课程改革的重要组成部分。与灌输、填鸭等初级美术课教学方法相比，先进的信息技术的灵活使用为艺术知识提供了精美的图像、生动的视频、有趣的动画和优美的声音，并可以有效地吸引学生学习艺术知识能力，同时提高学生的审美能力、艺术评价和创造力的发展。尤其是，基于信息技术的小学教育可以实现以学生为中心的教学目标，所以美术教师可以有效利用有趣和生动的信息教学资源，满足学生自我导向的学习和学生自主学习的需求。另外，灵活运用信息技术可以加深学生对艺术知识和作品的理解，更有利于提高学生的基本艺术素质。
三、有效地将信息技术纳入小学美术教育
信息技术已成为艺术教学有效性的重要驱动力，并发挥着更重要的作用。同时，大多数小学美术教师应根据实际教学情况进行扩充，并广泛运用信息手段，促进美术教学的顺利发展。
（一）使用信息方法学习高级教学经验
教学是一种艺术和创造性行为，所以没有固定的模式可循，所以教师必须不断汲取新鲜血液，充分利用先进成果，并不断优化课程和组织。而且在教学中，教师要利用信息技术作为强大的助手来提高其艺术教学能力以履行职责，因此要求教师在线浏览艺术教学网站，与其他教师讨论教学技巧，收集有关小学艺术的文章以进行研究，听各种视频讲座，以信息为起点成为在线信息海洋，广泛收集最佳实践以及成功的美术教学模式，并与教师的教学工作紧密结合，从而提高教师控制教学的艺术能力，并拥有更具创新性的教学理念和更新的教学方法。同时，为了教学方法更加优化，教师需要在教学中收集各种教学经验和模型，以及自己的教学目的和目标，并有效地促进了教学效果的提高。
（二）让学生在课堂教学中发挥中心作用
随着我国的教育体制改革继续深化，新的课程标准明确规定，教师应重视对学生学习方法的研究，通过指导学生生活、观察生活和体验生活，并在日常生活中收集信息，从而培养学生独立学习的能力。而且，美术课初期，教师在教室里组织课程，学生只能被动地接受知识。而使用信息技术可以向学生介绍课堂内容，鼓励学生思考，并突出学生在课堂教学中的主要地位，从而激发学生对艺术学习的兴趣，激发课堂气氛，并使学生保持活跃的学习状态，从而大大提高学习效率。
（三）明智地运用信息技术创造生动的学习环境
“美”是艺术知识的基因，是展示艺术品的艺术价值的实质，也是艺术家追求的主要目标之一。但是，“美”本身的要素具有很强的抽象性，使小学生难以快速理解其真实含义和功能，这在某种程度上会影响学生的艺术知识学习。而且，尤其是面对一些较为复杂和抽象的艺术知识，如果教师直接采用语言讲解知识的概念，将难以指导学生有效地参与小学美术课堂教学，并在一定程度上影响小学教育艺术课堂教学的效率。所以，如果教师能够将信息技术与小学课程的目标和要求一起有效地整合到艺术课堂教学活动中，并考虑到学生基本素养，从学生的兴趣、个性特征、学习需求和现状等，为学生创造了一个生动的美术教学环境，从而更容易提高学生学习美术知识的学习效果，尤其是可以调动学生独立学习美术知识和动手的热情，从而使得美术课得以有效教学。
综上所述，在小学美术教学中，教师要恰到好处地运用信息技术，才能有利于美术课堂教学质量的提高，从而达到美术教学效果的最优化，实现小学美术教育的最终目的。而且，技术合理运用信息技术进行教学可以培养学生良好的审美情趣和个性品质、培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维和创新能力，从而奠定学生可持续发展基础
参考文献：
[1]刘娟.关于信息技术在小学美术课堂的教学运用[J].中国民族博览,2018,(05):50-51.
[2]王丽娟.信息技术在小学美术课堂的教学运用[J].中华少年,2017,(01):214-215.