杨桂兰
株洲市渌口区渌口镇中学
摘要：在初中阶段，大多数学生已经开始进入青春期，学生的身心意识将发生重大变化。在此阶段，大多数学生还将养成更大的反叛心理，并且会对父母和老师的管理产生抵触情绪。因此，在实际教学过程中，教师可以整合道德与法治教学来管理学生，指导学生形成正确的价值观和观念，促进学生的健康发展。
关键词：初中道德与法治；教学效果；教学策略
初中阶段是学生形成思想价值观的关键阶段。在这一阶段，道德与法治教学的有效性对学生的发展有重要影响。然而，当前的教学中存在一些问题，导致学生不太愿意认真参与该课程的学习，这对学生的思想发展产生了负面影响。在普通教学中，道德与法治教师需要采取一些措施来调整自己的教学方法，从而提高课程教学的有效性，为初中学生的健康成长创造良好的外部条件。
一、道德与法治教学中的当前问题
（一）采用的教学方法比较落后，学生对学习缺乏兴趣
在目前的教学中，一些道德与法治教师仍采用传统的教学模式，并通过灌输向学生讲解课程内容。学生只能被动地从老师那里获得知识。该教学方法相对简单，教学内容无聊，课程气氛比较沉闷，容易使学生对道德与法治课程感到厌烦。随着时间的流逝，学生将对学习失去兴趣，从而导致学生缺乏学习动力，并且不会积极参加课堂教学。在教学中，学生的学习效率和效果很难达到理想状态，从而导致道德与法治教学的效率相对较低。
（二）受考试制度影响，教学内容存在局限性
多年来，应试教育制度已在我国教育领域得到采用。考试成绩对学生的发展有重要影响，尤其是即将要接受高中入学考试的初中学生。而且，道德与法治是高考的必修课程。因此，在接受高等教育的压力下，教师将把大部分时间和精力投入到考试知识点的解释和练习的训练上，以使学生在考试中取得良好的成绩。学生基本上学到的都是书面知识。在这种教学方法下，虽然可以提高学生在道德和法治过程中的考试成绩，但本质上没有培养学生的道德素质和法治意识，本课程的教学价值尚未得到充分利用和反映。因此，道德与法治课程的教学效果不佳。
二、采取措施提高教学道德与法治的有效性
（一）打破传统教学观念，运用新的教学观念
激发学生的学习兴趣对于提高学生的学习效率至关重要。在教学课堂中，学生的积极参与对于教师提高初中道德与法治的教学效果以及提高课堂教学效果至关重要。教师在教学中探索了一套实用且有效的新概念，同时关注学生的需求，了解学生的需求并继续为课堂学习。在教学中，教师介绍有趣的内容，这些内容可以使每个人在教学过程中进行思考，激发学生的学习兴趣，动员学生积极地探索新的问题，提高课堂学习效率。
例如，在学习“法律与我们一起成长”的内容时，教师可以讲一些与学生的日常生活密切相关的法治故事，以激发学生的学习兴趣并使学生意识到如何有效使用法律武器保护自己的权益，牢固树立守法爱国意识。同时，让学生根据案例进行小组交流，让学生表达自己的真实想法，充分调动学生的学习积极性和积极性，提高学生课堂学习的效率。
（二）让学生在课堂上占主体地位，提高学生的学习主动性
在过去的教学模式中，教师基本上处于课堂的主体地位，课程的内容由老师直接向学生解释。学生无需思考和探索。
随着时间的流逝，学生将变得依赖于老师，导致学生失去独立学习的意识和能力。在这种情况下，学生的学习效率很低，并且在这种学习模式下，与教室无关的事物很容易打扰学生的注意力。为了使课程教学更加有效，教师需要将上课时间返还给学生，以便学生可以有机会和时间独立探索课程内容。因此，在普通教学中，道德与法治教师应提高学生的学习状况，将学生置于课堂的主体位置，让学生讨论课程内容，并发表自己的思想和见解。培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，使教师对学生的学习条件有充分的了解，发现学生在学习中遇到的问题，然后为学生提供针对性的指导，以提高学生的学习质量。
例如：在讲授“遵守社会规则”的知识内容时，老师将学生分为不同的组，要求学生描述他们知道的公共规则并进行分组总结，然后找到代表将其分组讨论的结果一起发表，然后老师对学生的讨论结果发表评论并开始教学。
（三）使用探索性问题让学生深刻理解他们的想法
初中生的思维方式基本上是独立的，学生对问题有自己独特的见解。教师可以设计一些探索性问题，让学生在探究中合作、沟通和学习，从而使教学更加有效。
例如，在“礼貌对待”课程的教学过程中，教师可以设计一些探索性问题来激发学生的思维，使他们能够了解如何与他人打交道以及礼节在交流和讨论中的重要性。“同学们，你们都知道‘程门立雪’的寓意吗？这是中华民族的礼节。老师应该问大家一起讨论的问题：什么是礼节？如何成为一个懂礼节的中学生？”接下来，学生将分组讨论。在讨论中，学生们提到了礼节的各个方面，提出了许多事实论证，并在交流中越来越深刻地理解了礼节待人的深刻含义。教师在设计问题时，应注意学生的心理现实，并逐层推进，以提高学生的思想道德素质，使他们从容面对生活。问题不应该被理论化，而应该与学生的现实生活联系起来，以便他们在讨论问题时获得最有效的答案。
（四）组织实践活动，让学生了解社会责任
教师应组织学生独立开展丰富的实践活动。从活动的设计和实施到最终的总结报告，教师可以为学生提供独立的空间，以提高他们在各种实际活动中的素质，了解他们的社会责任，并确立正确的价值取向。
例如，在“为社会服务”的教学过程中，教师可以开展实践活动。本课程的教学目标是使学生知道如何为社会服务以及树立社会责任感。而且，如果教师只在课堂上讲真话，也许学生们不会认真对待它。实践活动不仅可以增强学生的参与热情，还可以使他们在实践中感受到自我存在的价值。在这一节课中，老师将带领所有人离开校园成为志愿者并为社会服务。我们可以分为几组，例如交通指挥组，疗养院组和环境保护组。学生自己选择小组并制定活动计划。老师将在审查后开始。在实践中，学生了解他们是社会不可或缺的一员，了解为社会服务的价值，并增强他们的社会责任感；当老师组织实践活动时，他们必须有明确的活动目标，他们应该知道他们想要什么目标在开展实践活动时，教师应注意社交热点，使学生在活动中具有家庭和乡村的理想并承担社会责任。
总而言之，使课程教学更加有效，不仅可以让学生在有限的课堂时间内学习更多的知识，而且可以有效地锻炼学生的素质和能力，有利于提高综合素质的学生。公司的发展具有积极意义。因此，在普通的教学中，道德与法治教师需要采取一些措施来创新和调整自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习状况，并使学生能够独立学习课程，然后，结合课程内容，为学生开展一些课外活动，丰富学生的知识，锻炼学生的能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]梅利新.提高初中道德与法治教学实效性的有效策略[J].中外交流,2018.
[2]李永安.提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J].海外文摘·学术,2018.