林琼
浙江省温州市平阳县凤卧镇红军小学
摘要：小学信息技术教学不是一蹴而就的，而是一个系统的项目。面对当前小学信息技术教学的困境，我们应该找到问题以及对策。首先，我们必须从思想层面重视信息技术学科的教学，改变以往的误解，提高教师素质。其次，培养学生的学习习惯，恢复他们学习的自信心，丰富教具并改善视听教学。只有这样，从“教学”和“学习”两个层面的变化才能改善小学信息技术的教学质量。
关键词：小学信息技术；教学质量；教学策略
基础学校的信息技术教学是激发学生对信息技术学习的兴趣并提高他们的学习能力的关键领域。教师应注意教学，并考虑他们在教学的各个阶段的能力，以最大程度地提高学生对信息技术学习的兴趣并提高教学效果。为了尽快提高课堂信息技术教学的效率，本文采用了以下有效的方法：
1.尊重学生的个人发展，并提升他们的学习热情和兴趣
活动是连接主体和客体的桥梁和中介者，认知的形成在很大程度上是活动的内在化。这意味着只有当学生专门并自发地参与各种活动时，他们才能形成自己的认知。因此，教师有必要促进学生的自主学习，并在教学过程中提升学习的主动性和积极性。在信息技术教学过程中，教师应不断寻找新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。学生是课堂的关键部分，因此在小学教学信息技术的过程中，教师必须不断激发学生的积极性和主动性。一个有效的课堂应该有师生互动，即如果有任何问题，学生可以向教师提供面对面的反馈，教师可以进行更改以提高课堂教学的效率。在教学中，必须与时俱进，运用信息技术，使学生感受到信息技术的用处。在发展信息技术教学时，教师应根据课程和学术条件的变化采用适当的教学方法，但是无论采用哪种教学方法，都需要感动学生，使学生能够积极参与课堂教学。例如，采用小组学习模型、应用情景教学模型，等等。在教学过程中，应该对抽象的理论知识、经典案例和实用的循环解释操作进行详细的解释，以使学生能够很好地学习并提高学习效果。在小学信息技术教学中，教师还应该使用有效的方法来提高学生的知识学习能力，并让学生获得一些信息技术知识。信息技术已成为当前工作和生活的有效媒介，因此每个人必须学会使用它，还必须了解基本的维护和修理工作。为此，教师需要更新信息技术教学方法。
2.智能使用教材
现如今所提供的教材无法完全适应我们课堂的实际情况。因此，教师需要正确删除和补充了教材，以更好地适应学生的实际情况。为了根据学生的能力来教他们，教师必须考虑到学生的实际接受程度，并在科学和合理的教科书选择中做出创造性的选择。
此外，在准备课程时，教师应仔细检查教科书，预测学生可能遇到的问题，并找到解决问题的科学方法。在教学生使用计算机时，教师应大胆地发挥学生的才干，使学生充满成就感，使学生将被动学习转变为主动学习，积极参与教学活动。对于快速完成任务的学生，他们会因游戏而获得奖励，同时需要完成更苛刻的思考问题，以提升探索新知识的能力。
3.改革教学思路，创新教学
作为一门促进素质教育的课程，信息技术课程的重要性显而易见，但是由于当前的教学体系，信息技术课程的教学并未受到应有的重视，许多小学生并不重视信息技术学习。如果要改变这种状况，优化课程教学，首先要更新教学思路，重视信息技术课程的教学。信息技术教学必须有特定的目的，信息技术教师需要考虑学生在学习中可以达到的标准。教授信息技术的最佳方法是在实践中进行培训，满足设备和硬件的需求是提高培训质量的第一步。信息技术课程的教学方式也应改变。
如果给出逐步的指导，将不会激发学生的热情。信息技术课程应注重实践，并提高学生的参与度和主动性。此课程的目的还在于为学生提供获得知识和实践认知变化的机会，从而激发学生参与和学习重要事物的技能。因此，在教授信息技术课程时，可以采用以下教学方法：小组学习，协作学习，自主学习，使学生能够参与体验。这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，让学生参与其中，并促进他们的全面发展。
4.教师需要选择合适的游戏
小学生比高中生和大学生受到的关注要少得多，因此对于小学生而言，通过游戏学习是很好的方法。一些教师还没有准备好充分利用这种新的教学方法来进行教学。例如，在游戏示例中，教学内容没有得到充分说明；上课时间没有合理安排，因此所学的知识点还没有完成，游戏教学方法不能得到适当的控制等等。最后，教师的教学目标很难达到。
小学生面对游戏，很难拒绝，他们的天性喜欢有趣的事物。许多家长认为，游戏会影响学生的学习。因此许多学校采取了许多措施来防止学生在信息技术教学玩游戏。随着游戏教学被引入课堂，一些学生会逐渐沉迷于游戏而忽略了学习的内容，因此，游戏教学并没有发挥出其应有的价值。
因此，教师在教每个班级玩游戏之前，需要认真考虑一个问题：为什么选择游戏方式？为了使学生更容易理解和接受知识，基于游戏的教学具有比传统教学方法有更好的教学效果，并且有助于实现教学目标。但是，用于教学游戏的游戏选择必须由教师根据教学内容和教学目标来确定，并且必须根据实际学习情况进行选择、设计和制作。游戏是一把双刃剑，需要妥善运用。
此外，教师在游戏教学活动中应起到引导作用。在游戏教学过程中，小学生是游戏的体验和开发者。教师对学生不能是“自由放任”的状态，而是应当说明学习内容、学习困难和注意事项。在学生的自学、研究和自我完成活动中，教师应始终注意提供及时的支持服务，以便学生能够指导，指导学生朝正确的方向前进。
5.允许学生参加课堂教学并激发他们的学习热情
基础学校的信息技术过程不仅是教师的“教授”，也是学生的“学习”。因此，对于教师来说，在教学过程中确保师生之间的协作至关重要。如果教师盲目讲课，不观察学生，不了解学生的基本情况和学习情况，在教学过程中很容易偏离目标。如果学生不能跟上教师的节奏或想法，那么学生的学习效果肯定会受到严重影响。因此，教师应在教学过程中建立自己的地位，并尊重学生在课堂上的主体地位。课堂教学的质量与教师所教的内容相关，学生需要在课堂学习中获得知识，并理解和应用知识。学生是教学中的主体，因此教师应尊重学生并了解他们在教学中的学业状况。此外，在教学方法和教学模式上，要与时俱进，让学生参与教学。信息技术微型班和信息技术情境学习等方法可以激活教学的气氛并改善学生对教学的参与，从而提高教学质量，教师需要妥善运用。
简而言之，教师应关注小学生的特点和教学的实际，信息技术教学需要强调实用性和效率。
参考文献：
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