廖代凡
四川省德阳市旌阳区扬嘉力恒小学校 618004
摘要：由于小学生非常好奇，富有想象力，活跃和有趣，因此，如果按照传统的“赶鸭子”教学模式教授小学科学，受影响的学生的热情将不利于提高他们的整体能力。通过开始科学教学，考虑到学生的个性特征，游戏教学的应用为学生创造了一种有效而轻松的学习氛围，并提高了课堂教学的效率。
关键词：游戏训练；小学科学；教学方法
游戏教学是一种符合小学生特点的教学方式。小学生对外界非常感兴趣，他们开朗，活跃且富有想象力。如果用传统的教学方法“赶鸭子”让学生学习科学，这不仅会使学生感到学习无聊，而且会破坏学生的想象力，使学生难以发展综合技能。在教学过程中，教师应认真学习教科书，将科学知识与游戏联系起来，为学生创造一个快乐有效的学习环境。
一、小学科学比赛的原则
在科学游戏教学中，游戏被用来激发学生的学习兴趣，赋予他们科学精神，并使学生有机会通过游戏学习科学知识并提高科学素养。自然游戏中的小学游戏教学必须与小学生发展阶段的特点相对应，教学活动应遵循这些原则。
首先是乐趣。游戏使科学教学更加容易理解和有趣，兴趣是自然游戏教学的基本原则。游戏应被用来反映对科学的兴趣，激发学生的兴趣，并允许学生通过有趣的研究获得知识并提高质量。
第二是生命。小学科学游戏教学把科学放在首位，应利用自然游戏资源来反映小学生的真实生活，以使科学游戏教学接近学生生活，与学生的认知有关，并促进学生的理解和掌握。
第三是教育。小学生的年龄使他们变得活跃，好奇并且注意力不集中。这些素质应用于通过游戏进行科学教学的过程中，并且应使用多种方法来激发学生对教学内容的兴趣。同时，许多游戏只能起到放松和娱乐的作用，而不能对科学教育产生积极的影响。教师应合理发展游戏科学教学，使游戏成为教育前提。
二，小学科学比赛的教学策略
1.科学与游戏之间的平衡
小学科学教学的目的是激发学生对科学研究的兴趣并发展他们的科学研究能力。游戏可以放松学生的情绪，愉悦学生的情绪并促进科学教学。游戏与科学之间的关系被辩证地对待，游戏与科学可以相对于科学进行整合，从而可以有效地增强小学科学教学的影响力。 在小学科学游戏教学中，可以在科学与游戏之间取得平衡，并使科学教学内容变得有趣，贴近学生的生活，满足心理学学习的需要，并鼓励学生积极独立地探索科学。在教学游戏中，实现了科学与游戏的融合，科学教学被包裹在外套中，游戏被用来鼓励学生积极探索。科学和游戏的整合是在几个层次上进行的。上课不仅要强调科学性，还要体现游戏的本质。教学整合了科学问题，教学情况，研究活动和游戏，以突出玩家的生活。科学问题和教学环境科学娱乐和游戏。科学教育在促进学生成长，促进学生个性发展以及培养学生的审美精神和科学素养方面发挥着重要作用。
创建科学的游戏教学课程是从教学游戏到游戏游戏的过渡。它不再只是课堂上的事情，而应通过整合游戏和科学将其扩展到课程范围。教师应根据教学资源和学生的实际情况开发研究游戏，对游戏进行分类，并根据学生的年龄进行构建。例如，江苏南通市的一名小学教师在科学游戏教学的初期阶段，梳理了科学课本，并将自然游戏分为水上游戏，声音游戏，空中游戏，电磁游戏和力量游戏。游戏，简易游戏和植物。包括游戏和宇宙游戏在内的八章分为以科学为主题的游戏，以丰富和完善自然游戏的教学，并实现游戏与科学的有机融合。
在
2.丰富制造的教学方法和教学方法
游戏教学方法不仅是一种文字游戏，而且是游戏中的乐趣和学习。因此，教师必须在游戏中具有适当的教学技能，并且能够根据课程的实际要求进行游戏。例如，教师可以使用小组学习方法以及小组之间的评估和竞争来营造学生之间健康的竞争氛围。例如，通过学习指纹的形式，教师可以将相关任务分配给不同的小组。每个小组将打印自己的指纹并查看这些指纹，以便学生找到相关信息。此外，短期科学教学方法可以与长期教学方法结合使用。例如，老师可以带领学生参加校园活动，并观察蚂蚁和毛毛虫的活动。每个人都可以在鱼缸中举起一两个毛毛虫。在长期的观察过程中，每天喂给它们，发现它们的生物的生活发生了变化，最终将蚕丝形式变成了茧。它不仅可以培养学生的基本观察技能，还可以动员学生对课外学习的实际兴趣，鼓励学生思考，并在学生中树立严格的态度。
3.团队一起玩
在教学中实施基于游戏的教学以使学生参与学习时，教师通常使用小组教学，允许学生一起进行小组游戏和学习任务。例如，在学习植物生长的过程中，老师可以要求每个小组用植物种一个盆，然后小组成员轮流记录每个阶段植物的变化。例如，学生将植物如何处于发芽阶段。有关多长时间给水浇水的问题。通过照顾植物，学生将共同完成这项任务。学生不仅学习团结，而且学会种植植物。这也是一群学生一起种植植物的游戏。老师还可以允许小组在学生比赛期间相互竞争，并选择获得最佳植物奖的小组。这是对学生的激励。学生有更大的热情参加老师定义的游戏。组织学生组成游戏小组，不仅可以确保每个学生都可以参加游戏，还可以让学生在游戏过程中学习大量的课外知识，发展学生的能力，并提高他们的整体素质。
4.提高游戏训练水平
许多小学科学老师对科学游戏教学没有深刻的理解，或者只是在没有将其贯彻到教学活动中的情况下更新他们的教育观念，这使得提高科学游戏教学水平变得困难。游戏学习发展的关键是实施。第一阶段的小学理科教师应立即改变观念，加强教育理论知识的学习，为著名教师观看自然基础的教学课程，了解科学基础教学的益处，并积极研究和探索游戏方法和技巧，将理论与教学实践联系起来，为小学自然游戏的教学开发资源，并组织小学自然游戏的教学活动。例如，浙江金华的一位小学老师组织学生做“彩虹创作”。老师背对太阳，向天上喷水，形成彩虹。学生变得非常感兴趣，研究了制作彩虹的方法，并使用了镜子，手电筒和其他工具来制作彩虹。老师将学生引导到不同的思维方式，科学创新和有效实施科学游戏教学的过程。
学校应该为教师创造一个安静的教学环境，给教师自由的空间，在教学中发挥教师的主导作用，独立创建科学游戏，建立学习型教研小组，帮助和支持教师更新教育观念，改进教学方法。研究活动的发展促进了教师的专业发展。教育机构应整合资源，提供专门的游戏教学培训，做好推广，指导和反馈工作，为教师提供更多的教学和研究资料，建立交流平台，考虑发展基础科学学校和高等教育。一支高素质的教师队伍积极推动教育和培训改革。
5.完善评估体系
传统的教育培训考核体系在科目，考核方法和考核形式上相对简单，给学生发展和教育培训改革带来了严重障碍。完善教育培训考核体系。初级科学游戏教学评估系统不仅应关注学习成果，还应关注学生在游戏学习过程中的意识和行为。使用各种评估标准对学生的学习进行综合评估，并侧重于学生游戏的“创新意识”，合作能力，实践能力，沟通能力等。评估培训不仅是总结性评估，而且是形成性评估，它消除了传统评估系统的影响，发挥了科学游戏教学的优势。
综上所述，随着素质教育的深入，在小学科学教学中实施游戏教学方法可以改善传统教学的弊端，提高教师的教学知识，增强学生学习科学知识的积极性。教师只有充分了解游戏在小学科学中的重要性并了解游戏教学的现状，才能采取有效措施来改善游戏教学，例如丰富游戏教学方法和教学方法，以及开发小组合作游戏，促进教师专业发展；优化教学理念，突出教学主题等，提高基础科学教学质量。
参考文献：
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