张招发
浙江省台州市金清中学 318058
摘要：写作技巧一直是高考的主题和难题，并且一直影响考试的最终成绩。高中英语对学生的写作技巧有更高的要求。在高中检查学生的词汇，掌握句子的语法以及对作文主题进行反思都达到了一定的水平。简而言之，《生活标准》对高中生英语表达的要求已经从简单的语言输出发展为综合的语言技能。因此，作为高中英语老师，我们应该从高中开始就注意提高学生的写作技巧，并组织学生进行实际有效的培训。
关键字：高中英语；英语写作；写作能力
提高英语写作能力是一项全面的思想活动，既有知识形式，又有学习方法的特殊性。因此，高中英语写作是“听，说，读”的全面体现，最能体现学生充分使用该语言的能力。学生必须学会使用所学的英语知识和技能，表达自己的想法和进行书面交流。这不仅要求学生具备较高的语言和语法知识，而且还要求他们具有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。写作能力集成了词汇、语法、单词创建、句子创建和文本布局技能。写作占的分值比率高，地位非常重要，是一门非常全面的实践课程。写作时，教师可以鼓励学生精通发音、词汇、语法等知识和发展丰富的想象力，逻辑思维和语言组织能力。书面表达一直是高中英语教学的重点。如何提高学生的写作水平一直是高中英语教师积极探索的问题。
一、学生英语语言能力差的原因
1.写作训练对中小学英语写作不太重视。这样，提高英语写作水平的压力留给了高中教学，冻结三英尺非一日之寒，建立语言基础需要很长时间。一些教师只注重词汇、阅读和语法知识，以促进教学，而忘记写作指导的重要内容。此外，高中通常不提供特殊的英语写作课程。通常在每次考试前，老师会要求学生讲一些出色的英语句子，默默地背诵或写一些论文示例。即使在复习高考时，讲师也会只列出各种体裁，例如解释性、叙事性和漫画模板，并要求学生背诵和模仿。
2.缺乏灵活多变的写作策略指南。许多老师只是在教学中提供书面内容和材料，或者只专注于书面语言的表达，很少提供具体的书面说明。因此，学生仅基于简单的模仿和背诵学习英语写作，而没有一定的写作技巧和策略。有些学生在撰写文章时感到迷惑，不知道如何撰写整篇文章，不知道如何使用单词来创建句子，以及如何始终如一地用英语表达文章的含义。
3.较少的生活经验，并且积累的复合材料不够丰富。一些学生精通词汇、句子模式和语法，但不能获得很高的作文分数。主要原因是他们的生活经验减少，对周围人或事的关注度降低，当前英语作文材料不足。例如，在描述景观的英文作品中，如果不密切关注自然景观，很难清晰、完整地表达装饰。因此，高中生需要对周围的写作材料保持敏感，并能够及时记录和思考。
二、提高高中生英语写作能力的方法
1.寻找生活中的材料，引导学生从被动模仿到主动思考
目前，大多数学生的组成作文并不新鲜。一些老师单方面要求学生记住作文，模仿作文，而在作文课上却忽略了思维教学。只有学生进入生活，融入生活，参与某些社交生活实践并将社交生活视为一种积累，他们才会有自己的感受。在学生拥有扎实的生活经验之后，他们撰写的作品将是有意义的，作品内容将丰富而生动。因此，在教室里学习时，我们必须努力使学生能够融入社会，观察、体验和思考自己的生活，从而使学生能够积累丰富的写作材料并运用他们的自由表达技巧。
2.定期用英语组织课外活动
根据高中生的生理和心理特点，教师组织一些他们想参加的课外活动，并建立一个智力层次的循环，如：①教师组织讲座和组织单词个人比赛，以激发学生对单词拼写的兴趣。②为了激发学生对阅读的兴趣，教师举办阅读比赛。 ③教师结合文本内容来组织草图和唱歌英文歌曲，以增加学生学习英语的乐趣。④新教科书突破了传统的教科书编纂系统之一，强调了学生语言应用技能的发展。为了提高学生的参与热情，教师组织一次课堂素描比赛。
3.鼓励受试者的兴趣
激发学生对英语写作的兴趣是最好的老师，也是所有进步行为背后的驱动力。兴趣的发展取决于老师的“个人魅力”和教室的巧妙设计。他们的完美结合可以为学生创造民主、和谐、轻松愉快的教学氛围。通过自主学习提高学生的热情和创造力。在进行教学写作时，教师可以通过文章示例来说明东西方在写作方法和技巧上的一些差异，帮助学生掌握和模仿西方的文字技能，并尽一切努力编写正宗的英语。
4.组织写作和阅读活动的结合
书面表达方式不仅可以测试学生全面使用语言的能力，还可以测试学生表达自己的想法、观点并以书面英语记录事实的能力。提高学生的英语水平是一项长期、艰苦而又耐心的工作。一些老师在教学中过分强调语法知识的解释，而忽略了英语写作的习惯，导致学生被误导。例如：许多学生可以理解非常复杂的语法结构，但不能非常清楚地表达自己的观点。这表明，尽管他们对语言有一定的了解，但他们的英语知识尚未转化为适当的写作技巧和能力。为了学习和使用语言技能，学生有必要从包含语言技能的语言环境中学习，即从适当的阅读材料中学习。只有充分了解上下文，学生才能充分理解所学的语言知识。在理解的基础上学习的语言知识是强大而持久的，通过单独记忆单词和通过练习获得的知识是肤浅的和短暂的。使用这种孤立的学习方法，学生将永远找不到学习英语的感觉。
5.研究有效的教学方法
由于学生的词汇量有限，因此教师可以根据写作主题计划一系列问题，以激发学生的思维和答案。一旦学生回答了问题，就以一致的方式将答案链接到这些问题，并对其进行修改以创建综合性的文章。如果本学期第一章的学习内容是世界各地的节日，那么写作主题就与节日有关。教师可以计划一些问题，向学生介绍与节日有关的词汇。例如：写有关最喜欢的假期的文章。你最喜欢什么节日？为什么？您知道有关节日的基本知识吗？您何时/如何庆祝节日？人们在节日期间通常做什么？然后，教师可以指导学生进行有关上述问题的小组讨论，讨论的答案会记录在整篇文章中。
6.全面深化写作的重要性
强调效果。在许多情况下，由于学生对高中英语写作没有很好的理解，因此无法提高英语写作水平。因为写英语不仅仅是为了积累基础知识，还需要学生进行语言协调和逻辑运用的机会，这是综合英语语言技能的证明。在英语写作教学中，教师应继续发挥领导作用，向学生证明他们在教学活动中的积极主动，并对写作的作用有更深刻的理解。通过提高英语教学效果，英语写作可以有效地培养学生的语言意识，并不断提高他们的英语写作能力。在英语方面，英语学习材料很少，学生需要对语言敏感。他们必须有效地掌握单词、词汇和长短句子，甚至是整篇文章，同时要考虑到对教学内容的完全掌握，教师快速提取有效信息供学生使用。例如，对于这样的文章，假设您是新华中学的学生李华华，在该校最近举办的英语竞赛中获得一等奖。学校报纸要求您撰写手稿并将其发布在英语页面上，以介绍您在课外学习英语的经验。遵循以下提示，用英语写一篇文章：（1）参加英语角的好处；（2）英文日记的作用；（3）英文阅读网站（享受阅读）可以为您提供帮助。注意：字数为120×150；可以适当添加细节以使文字保持一致。由于引入了此类真实的测试问题，学生倾向于表现出更多的兴趣，每个人都希望对真实的英语问题有很好的理解，进而提高了英语写作能力。
简而言之，英语写作是学生综合能力的书面体现。高中生只要具备足够的词汇量，出色的考试技巧，丰富的想象力和扎实的语法基础，就可以用英语进行写作。我相信，在我的建议和帮助下，在全体师生的不懈努力下，学生们在激烈的大学入学竞争中可以取得丰硕的成绩。
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