王芙蓉
四川省苍溪县东溪镇田菜中心小学 628440
摘要：在小学英语课上，教师应注意培养学生对英语学习的兴趣，并适应以生活为导向的教学模式，使学生可以在实际情况下使用英语，以达到提高学习效果的目的。同时，教师应充分考虑学生的实际特点，从教学内容入手，在课堂上讲更多生活实例，吸引学生的注意力，鼓励学生积极思考问题，确保成功的教学目标。本文将简要描述在小学中以生活为导向的英语教学的重要性。
关键词：小学英语培训理念；灵感
新的课程改革强调必须从生活中开始教学，并将英语语言技能与学生的真实生活紧密联系起来。同时，新课程改革对英语教学提出了更高的要求，不仅要求学生掌握丰富的基础英语，还要求学生能够在日常交流中使用英语，有效提高他们的解决问题的能力。这意味着小学英语教师需要运用面向生活的教学理念，并运用多种有效的教学策略来指导教学工作，以使教学内容更加注重生活，教学方法更加注重生活和课堂活动。使学生可以从生活中学习英语，从生活中实践英语，并最终显着提高小学生的总体英语语言技能。
1.小学阶段以生活为导向的英语教学的重要性
在新课程改革的背景下，正在倡导一种以生活为导向的教学模式“利用中学，利用研究”。这是小学英语教学改革的主要方向。小学英语教师享受以生活为导向的教学模式。小学生在熟悉的生活场景中积极互动，以发展他们的英语语言技能，学习使用英语句子模式。小学英语教师不仅应将知识传授给小学生，还应着重于培养小学生对学习英语的兴趣，并允许小学生独立思考，以提高小学生的英语技能。小学英语教师需要结合书本知识，并将其整合到面向生活的教材中，以满足小学生的认知需求并促进他们的理解。在以生活为导向的教学模式下，小学生积极学习和欣赏英语的价值，同时实现小学英语教学的目标。
2.小学英语生活教学策略
2.1创造生活情境，激发学习兴趣
在教室里，小学英语老师创造生化场景并将教室变成英语融合过程。根据教学目标，英语教学将教学课程投射到生活的各个部分，例如购物和购物等日常生活场景。小学生参与其中，在交流过程中，小学生将体验学习英语的乐趣，了解生活与英语之间的紧密联系，并对生活中的英语语言技能有深刻的理解[1]。另一个例子：在教“让我们去动物园”之前，首先要让学生画些小动物并将这些动物的照片贴在墙上。在小学任教时，英语老师用英语解释了各种动物，并用英语讲了“这是……”。然后，老师问学生，说出“这是什么？”和“那是什么？”之类的句子思考和回答。让小学生积极学习以生活为导向的教学模式，轻松学习动物的名字，并提高他们的口语能力，这是他们已经获得的很多东西。
2,2利用生活内容鼓励学生表达自己
小学英语老师教授的知识是小学生学习的基础。通过从小学的日常生活中选择合适的内容，学生将感到真诚，易于理解并产生深刻的印象。教师应从实际的教学内容入手，并更多地利用生活中的内容，以便学生能够接触熟悉的材料并应对主动学习的状态。例如，在教授与数字相关的英语要点时，教师应首先让学生谈论父母的手机号码，然后说英语，这使学生变得非常活跃并且非常感兴趣。当然，必须将学习英语的最终目标付诸实践。老师可以帮助学生进行生活对话。例如，在教授英语时，老师首先讲几个重要的英语单词，然后再用英语写句子，以便学生使用英语，并谈论您家庭的活动。小学英语老师允许学生使用英语来规定他们在学校的学习条件：“该去上学了。” “现在是时候使用中文了。” “该做早操了。
”
2.3改变教学方法，消除学生的思维
按照生活的概念，小学英语教学是一种更新，有趣的教学方式。可以引起每个学生的关注，激发学生的思维能力。在课堂上，教师需要为学生营造一种平静而积极的学习氛围，并呈现生活中的常用材料，以便学生可以有不同的思维方式并确保英语学习的有效性。例如：通过教“衣服”来帮助学生成功地掌握诸如“我能帮您吗？”“多少钱”之类的句子模式，教师可以组织学生经营超市，而学生充当消费者。对话中学习到的语言要点。另一个例子：在教授内容的“时间”部分时，老师移动时钟，然后问学生“什么时间？”以及老师的回答。这样，时间的英语表达对于小学生来说不再是一件令人无聊的令人难忘的事情，而是融入了生活场景中。以生活为导向的教学模式还要求小学英语教师发挥多媒体技术的作用。例如，在内容教学的“天气”部分中，教师可以在教室中运行多媒体课程，使学生能够观察天气预报并学习相关的单词。句子模型。通过采用这种教学方法，学生可以逐渐认识到英语技能在生活中是实用的，并且与我们的生活息息相关，小学生将积极学习英语。
3.更新教学形式，活跃课堂活动
在传统的小学英语教学中，学生的英语学习通常是通过反复阅读，写作，背诵等来完成的。因此，没有乐趣的学习是单调的，并且学生学习的效率不高，有时会引起厌恶。在这方面，小学英语教师需要积极更新课堂教学方法，并使用游戏，唱歌，语言和其他更注重生活的活动来激发学生的学习热情，以便学生可以练习聆听各种课堂活动。运用口语，阅读和写作等方式，从而大大提高了学生的学习效率。
例如，在学习“她曾经是一名司机”的内容时，我更新了教学格式，并使用了更逼真的课堂活动来教授学生的听，说，读，写技能。在教室里，我首先带领学生玩游戏，让学生观察动作并猜测他们的活动，帮助学生复习老师，医生，护士，警察等以前学过的专业相关的词汇，并逐步过渡到学习新单词。其次，我要求学生大声朗读课文中对话的不同角色，以便学生可以体验合作学习英语的魅力，并利用他们的听，说，读，写技能。再次，我要求学生将对话中的内容调整为语言草稿，或根据家庭的职业状况编写语言草稿，以向所有人介绍他们的家庭事业。写作后，我组织了一次英语学生比赛，以进一步提高学生的听，说，读，写技能，并鼓励他们在一个快乐的课堂中吸收和利用这些知识。
4.课外活动是生活的一部分，对学生进行充分的教育
爱因斯坦说：“教育必须让学生享受宝贵的礼物。教育是学生必须享受的东西，而不是让学生承担责任的艰巨任务。”因此，如何将英语变成学生需要参与学生生活？这个问题也引起了很多关注。实际上，可以允许学生参考教科书的内容进行适当的更改，然后允许少数人自愿组成研究小组，允许学生讲简短的故事或用英语表演，这对表演很有帮助。学生得到奖励。即使是最差的学生也可能会感到鼓舞。这不仅可以让学生记住英语单词，还可以提高学生与他人交流的能力。
教育的总体趋势是将理论，技能和实践结合起来，学习不应与生活相关。让学生通过学习英语和发展他们的各种技能来解决生活中的问题。基于兴趣的教学消除了传统应用教学的弊端：重点仅在于书的内容。基于生活的学习可以激励学生学习。
学生没有严格的控制，只能凭自己的知识，经验，思想，灵感和兴趣参加课程。因此，课堂教学不应是封闭的系统，教师不应遵循既定的教学程序，而应设置现实生活场景以鼓励学生交流。在特定情况下学习新单词和句子，然后让学生使用它们进行语言交流，以便所有教学都能激发生活。
通常，通过多年的教学实践，只有通过丰富小学英语课程，小学生才能真正爱上英语学习。生活是丰富多彩的，小学英语教师应积极运用终身学习的原则来指导教学，并尽可能为学生提供新的学习环境，使学生在生活中可以自由的交流英语。促进小学生全面英语语言能力的发展，并优化小学英语语言教学的效果。
参考文献：
[1]杨建平.小学英语生活化教学的实践与研究[J].考试周刊,2013年(51).
[2]陆平平.以生活为导向的小学英语教学研究[J].校园英语,2017(10).