沈海新
罗定市金鸡中学
摘要：为了品尝知识，学生只能成为看不见的知识“吸收者”，如果适当留空，教师想要促进活跃的学生研究，可以从知识的“吸收者”转变为“研究者”。在初中英语课堂上，教师又该如何如何使用空白艺术呢？
关键词：初中英语；留白艺术手段；应用
“留白”最初是中国绘画中使用的一种技巧。这种方法的目的是在整个图片中留出空白，以便给人们留出想象的空间来进行想象。如果将这种绘画方面的艺术，应用于英语教学中也可以达到同样的效果。在英语教学过程中，有时教师不能根据实际的教学需要，直接告诉学生一些知识点，而是要使用问题，示例，讨论和其他方法，来把问题的设置留出“空白”，最终给学生一些时间来思考和讨论，寻找问题的答案。这样学生通过独立思考获得的问题的答案，因为学生是自己思考，自己探索的这会，加深他们对这个知识点的理解，从而增加学生对英语学习的兴趣，让学生喜欢上英语。
一、“空”训练功能及设计原则
从知识的角度来看，“留白”中的“空白”是指基于知识的特征来识别形式，具有不确定性，因为其不确定性，从而使学生对多个因素不敏感，这种“空”的设置有效地激发了学生的好奇心，激发了学生的学习愿望和学习意愿。 在“空白”原则上，临时性知识“空”相对减少了传递的信息，但它早实际上，可以鼓励学生积极接受信息并逐步发展获得更多信息的能力，以实现知识掌握和提高英语的效果和教学目标的实现。
从思想的角度来看，人们的独特见解经常出现在思想过程的后半部分，讲“空”是学生积极思考的过程。为了动员学生阅读和思考，教师需要在课堂上提问。提问时，教师应鼓励学生大胆假设，独立思考和自由思考。最为重要的是，教师应该鼓励学生的创造性和独特的见解。即使它们的见解不成熟或有缺陷，也应予以鼓励，因为每个问题都有一定深度，学生之间存在差异，因为差异存在的原因将会出现不完美的答案。如果学生没有时间思考问题，这些问题才会失去其价值。因此，初中老师在教英语课时，需要留出一个思考的空白空间，并给学生足够的思考时间。当学生有足够的时间时，让他们可以积极思考问题并积极探索问题，以便他们的思维过程可以在课堂上得到展示。
二、“空”教学实践
1.在准备课程时“缩小差距”，以拓宽教师的培训途径
在教学过程中，教师需要准备充分的课程，以便有计划地，有目的地进行课堂教学。在设计课程时，教师应充分理解教材，切合学生的实际情况，并巧妙地运用“空白”来拓宽教学路径。教师在使用“空”教学法设计课程时，教师应注意以下几点：首先，在课堂教学过程中存在的联系不一定是完美的，因为如果联系太牢固，“空”就失去了意义。第二，老师问题的设置不需要太过复杂。如果量化评估学生过于精细和量化，这将鼓励学生被动地听课。最后，教师应注意开放式教学方法的实践。英语教学应该是非常开放的，要积极和学生进行互动。因此，在开发英语课程时，教师应始终注意课堂的灵活性和开放性，以使教师可以根据课堂情况创造更多的内容或合理地调整课程设置使老师和学生交流更多。总之，在准备课程时，教师应从课程和教学空间等不同角度和方向识别“空白”，以确保课堂质量。
2.“留空”培训
在“留空”课堂教学时，老师在课堂上讲授的内容不能详尽，因此他只能选择要讨论的主要主题和要点。“留空”教授的艺术不在于整体设置，而在于领导方式。
因此，教师应在课堂上尽可能地放弃对传统教学而采取审慎，全面和包罗万象的方法，并有意识地建立临时的“空白”。在“留空”教学方法中，所有老师需要做的就是“点亮”并把“热情”传递给学生，为学生留出空间。这样，它不仅突出了学生的主导地位，使学生在参与过程中体验成功的喜悦，也更好地履行了教师的关键作用，理解了教与学之间的相互作用。
3.以“空”英语课来描述中学英语的重点和难点
在初中的英语教室中，有必要建立一个空白空间。这和传统课堂的差距在于需要根据新课程改革的要求改革英语课堂。这种重新布置教室的方式可以鼓励学生积极思考和学习。英语教室的平均空白空间有助于激发学生的好奇心。虽然大多数英语教学都是基于真实的例子，但要求学生记住一些单词，句子模式和语法。但这些单词，句子和语法自然会引起英语的困难和学生难以理解的关键内容。为了降低学生对学习语法教学困难或压力，教师可以通过留空来增加兴趣，让学生自行探索以获得知识学习经验来获取有趣的学习知识。让学生主动学习，在将来的英语练习中，可以正确的运用有关压力和语法的相关知识。
在课堂教学中，初中英语教师不仅应充分利用这种空白空间的艺术，还应将其扩展为独特的智慧，将它与英语教学相结合，以积极提高学生的积极思考能力。在创建一个空的英语课堂时，教师可以使用该主题来解释有关时代的句子模式。例如，在现在和过去的总时态后，教师可以对该主题进行复习。在复习课中，使用一种空洞的方法来迫使学生积极思考并学习应用。上课之前，老师可以说三句话：“我有一顶非常漂亮的帽子。我有一顶非常漂亮的帽子。” “今天早上我和茱莉亚有话。今天早上我对茱莉亚说了几句话：'她现在正在做。她正在做作业。'她正在做作业。 “然后让学生分别处理紧张情绪。然后，老师可以允许学生通过填写单词来补充动词时间。在例句问题中，老师应该指出单词“ today”，“ monday”，“昨天”，“现在”，“晚上7点”。由此可见，这样的教学方式可以极大的增加学生们的学习兴趣，让学生可以将知识点的学习，铭记于心。
4.留空班级以扩大学生的积极性
没有“留白”，学生在课堂上学到的语言知识就容易被忘记，并且盲目的一直灌输也不可能达到巩固和提高的效果。因此，教师还需要提供一些课堂改进活动，以帮助学生积极地使用该语言，以便学生可以通过使用该语言来进行改进。这就要求教师整合一定数量的空白艺术，以便学生有机会发展自己的能力。
例如，通过在课堂上根据“您去哪儿度假？”部分内容进行教学，教师可以开发和扩展动手活动，以便学生可以玩“玩而玩”的方法，增加学生的语言和操作技能。开发根据所阅读的文字，以表演和对话的形式排除该设备的内容。为了获得更好的结果，老师也会指导学生使用在线资源，书籍资源等，以加深对这些内容的阅读，并适当地完成故事，以使故事更加生动具体。学生也可以选择自己的角色，创建自己的对话，并整合他们的眼睛和动作。在整个过程中，学生的思维将完全参与其中。通过表演和对话，可以学生的语言能力得到最大化的发展。
简而言之，“留白”是一种技术，也是一种艺术。在教室中正确使用“空白”可以使教师和学生更容易学习。在英语高中进行适当的“留白”教学可以有效激发学生的思想，调动学生的积极性和主动性。这也是教育应追求的长期和最重要的价值。但是，无论使用哪种方法，都必须以有利于学生学习技能的发展，思维和智力的发展为出发点的现实为基础。
参考文献：
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