陆仕锋
云南省文山州广南县底圩乡初级中学校 云南文山 663318
［摘要］本文结合理论分析和案例研究，提出了有效的初中英语教学的具体措施，具有重要的指导意义。
【关键词】初中英语有效教学研究
随着经济全球化和世界一体化的飞速发展，我国与世界的联系日益紧密。英语作为世界上最通用的语言，在国际交流与合作过程中扮演着越来越重要的角色。社会需要大量的优秀英语人才，但现实情况是，我国的英语人才不能很好地满足经济社会快速发展的需要。尽管我国每年都有许多英语专业的学生毕业，但其中许多学生无法很好地适应国家和社会的需求。许多英语专业的学生英语基础薄弱，缺乏英语思维意识，口语表达能力也很差。上述问题在很大程度上归因于我国的英语教育本身。因此，提高基础英语教育水平，促进基础发展具有重要意义。
一、语法教学的突破是有效英语教学的重要组成部分
在实际教学中，一些教师的片面理解是，新的英语教学课程改革不注重语法教学，而只注重口语表达。因此，教师过分强调对学生表达能力的训练，而忽略了语法教学。这种现象已引起学生语法和语言表达的缺乏，影响了英语的交际效果，使学生英语能力难以提高，英语成绩也受到很大影响。在教学中，教师应注意语法教学。因为只有当学生对语法有一定了解时，他们才能准确，规范地表达和交流。但是，语法教学不应遵循传统。教师应改变传统的教学方法，因为这种教学方法往往过于注重英语语法和词汇知识以及重复性的解释和重复性练习，导致学生不喜欢语法学习，即使教师讲很多语法知识，学生也很难有效地记住它，更不用说理解和运用它了。教师应能在语法教学上有所突破，对简单的语法解释轻描淡写，但要通过讲座和实践相结合，在应用中提高学生学习英语语法的积极性和主动性，使学生真正地学习语法。例如，教师可以创建对话情境，使学生可以在这种情境中灵活地使用语法知识，并有效地掌握语法。例如，在教授一般的过去时，老师可以创建一个对话情况，例如：“ T：昨晚看过比赛吗？S1：没有。T：你呢？S2：是的。T：你感觉如何？S2：我认为还不错。T：但是我不太喜欢它（黑板）这样，学生就可以在上下文教学中学习语法。不仅有效，让学生掌握了一般过去时的语法内容，并且进行了英语口语练习，学生可以有效地提高轻松练习的水平。
二、有效的英语教学需要研究师生的认知方法
在传统教学中，教师通常将学生视为一个教育团体，研究的对象往往是所有学生，而忽略了对学生个人发展的研究和分析。对于大多数教师而言，习惯于使用相同的教育目标，相同的教育模式和相同的教育策略来要求和教育具有不同个性和不同认知的个体学生样式。这些都压抑了学生的个性，忽视了学生的认知风格，使学生的思维失活，并将丰富多彩的语言和文化现象变成无聊而僵化的公式。当学生失去个性时，他们也会在学习中失去灵性，在思维中失去创造力。因此，我们不仅要研究学生的认知方法，而且要了解我们自己的认知方法。在教学中，我们必须实现师生认知方法的最佳整合和推广，使我们的英语课堂教学能够以多种语言为载体，以学生个性的发展为切入点，建立个性化的教育平台，充分发挥学生的潜能，身心健康，突破英语课堂教学发展的瓶颈。做好学术调查，充分理解学生的认知风格和人格特征。初中有效英语教学的真正内涵是基于学生的认知风格，并使用这些策略来取得学习成功。为此，作者根据镶嵌图案测试方法，对云南省广南县底圩中学校2020届（211）班和（212）班的74名学生进行了测试。测试的结果是25个场无关，32个场依赖和17个场积分。通过以上实验，我们知道：1.马赛克图案测试的分数与受测者的英语分数成正相关。但是，这种相关性不足以判断整个小组。2.在英语水平测试中，与田野相结合的学生的平均得分最高，其次是与田野无关的学生，而与田野无关的学生得分最低。教师应研究与场无关的场依赖认知方法对中学生英语学习成绩的影响，并关注场综合类型，这是其他研究通常忽略的边缘群体。
教师根据学生的兴趣爱好，能力，气质和人格特征来进行教学，使每个学生的人格心理素质和意识倾向在原有基础和可能的发展水平上得到不断提高和提高。通过。从某种角度看，教师将直接影响学生的性格，价值取向和生活观。教师应将个人的认知方法，教学风格和智慧融入先进的教学理念和科学的教学方法中，以形成巧妙而独特的课堂教学策略。
三、在新课程背景下有效实施初中英语教学
（1）情境教学法中的有效教学
初中生学习英语的效率不是很高，他们的英语表现也很落后。主要原因是他们没有英语学习环境，对英语失去兴趣。新课程英语教学的目的不仅是为了提高初中学生的英语水平，而且还激发他们对学习英语的兴趣。因此，必须使用多种教学方法来激发学生对教学过程的兴趣。教师在教室里设置了一些英语生活场景，使学生可以扮演不同的角色并互相交谈。学生不应在对话过程中停下来，并迅速做出反应。这样，学生就处于英语环境中，潜意识地培养了他们的英语组织能力，并提高了他们的英语实践沟通能力。情境教学在书本上生动地展示了英语知识，学生学得更快。
（2）游戏模式下的有效教学
学生们都喜欢玩游戏，他们可以通过玩游戏激发学习英语的兴趣。老师在教室中将学生分为几组，要求每组学生在比赛中翻译英语，以查看哪个组的翻译速度更快，然后根据结果给予奖励与惩罚。这样比赛氛围下将会有效提升学生英语的阅读能力，同时也保证学生兴趣化的学习过程。所以游戏教学法改变了传统的单人教学模式，激发了课堂气氛。学生们在轻松的环境中学习英语，并提高了学习英语的积极性和积极性。
（3）利用多媒体进行有效教学
英语知识是相对抽象的，学生很难通过学习书籍来有效地掌握它，因此教师可以使用多媒体教学。多媒体教学使用图像，声音和文本来显示英语知识，使得抽象的英语知识变得形象生动，使学生更容易学习。在多媒体教学过程中，学生通过视觉和听觉观察和体验英语，客观地形成英语思维，为学生创造良好的语言环境，发挥有效的教学作用。
（4）体验式教学
英语学习与英语环境及英语文化有着密不可分的关系。而体验式教学是由教师组织与领头，定期组织学生课外体验相关的英语环境，帮助学生实际地了解英语文化，并且丰富学生的英语知识。如：英语郊游、研学旅行等。这样学生通过实际的经历，将会大大提升学生对英语的综合性应用，这不仅有效唤醒学生对英语学习兴趣，也为学生英语发展打下良好基础。
简而言之，认识方式的不同对学生各项学习能力和成绩进步有着鲜明性直接影响。独立性和依赖性的存在导致不同的学习特征和学生的偏好。因此，教师教学活动的设计和实施应与学生的认知风格相一致，学习内容的选择应与学生的认知风格相匹配，营造适合不同认知风格的学生的环境，并努力做到使每个学生都充分发挥自己的优势和作风，使教学能够满足不同认知方式的学生的需求，这是教师真正根据自己的才能实现对学生的教学的关键，也是当前教育发展的新趋势。只有这样，才能实现初中英语教学的有效性。
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