贺代余
四川省广安市广安区花桥镇蒲莲小学校 638008
摘要：新课程的改革和高等教育的进一步进步给中学英语教学带来了新的挑战。英语在初中阶段是一门重要的学科，有效而优质的英语课程对学生的英语学习有直接影响。因此，在进行初中英语教学活动时，教师需要科学设计英语教学方法，以确保初中英语的有效性，并提高初中英语教学质量。本文分析并讨论了如何构建高效初中英语课堂。
关键词：初中英语；高效课堂；建设策略
传统上，在英语教学中，老师是教学活动的主导。大部分课程由老师解释，学生仅在课堂上被动地听，而很少有机会发挥主体作用，这显然会严重限制学生发展。另外，在实际英语课堂上，教师需要让学生占据主导地位，并基于多元科学策略满足学生的实际需求，否则很难达到预期教学目的。因此，教师应努力进行大量创新改进活动，便于创建一个适合学生发展的有效英语课堂。
1.初中英语教学中的问题
1.1一种教学方法和工具
在初中阶段，当教师从事英语教学活动时，他们通常只允许学生大声朗读教科书的内容，进行小组和配对工作，而学生只能通过笔记来记忆。由于将学生与句子和教科书分开，剥夺了学生们的自主学习机会，所以教师打造的英语课往往难以取得较优效果。
1.2过分强调应试教育
教师通常坚持应试教育，鼓励学生准备笔记，具有很强的目的和意义。而笔记通常内容过于详尽，包括句子同义词，句子结构和翻译等方面的比较和区别。与此同时，教师不注重学生实际技能的发展，所以他们听，说，读，写能力较差。如果学生发现自己处于特定的语言环境中，他们的语言能力就会很差。
1.3培训活动效率低下
当前，初中英语课堂上的教学活动各不相同，但大多数教学活动笨拙且缺乏及时性，教师经常忽略英语教学目标在其中的重要作用。通用英语教学活动对于实现教学目标很有用，可以吸引学生的注意力，并提高学生的学习热情。在老师主持英语教学活动时，他们通常会在示范后为学生小组活动做准备，邀请学生发言。最后，老师说“很好”，表明活动已完成，但这样不能有效地提高学生学习效率，不利于高效英语教学。
2.初中英语高效教学策略
2.1改变传统的教学观念，巩固学生的学习意识
作为初中英语教师，我们需要改变传统的师范教育实施模式，而要加强对学生学习状况与心理的了解，并帮助学生积极自主学习。例如，基于教材内容开展课堂教学工作时，每个教师都需要基于学情进行大量研究，要为学生分配任务：使用网络技术收集与单元主题相关的英语词汇和相关形象图片，并将其纳入PPT课程中，然后鼓励学生们围绕系列关键问题进行具体的分析和讨论，然后引导本课的教学内容。这样，教师就能够接纳学生为主体，给予学生充分发挥主体作用的权利，鼓励学生积极主动地参与学习，为建立有效的英语课堂打下坚实的基础。
2.2加强协同作用，建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是在初中建立有效的英语课堂的重要条件。师生关系是否和谐直接决定课堂教学的质量。因此，每个初中英语教师都有必要加强师生之间的互动，以建立和谐的师生关系。具体而言，教师可以结合教科书的内容来选择一些学生感兴趣的主题，并主动寻找可以在课堂上与学生进行交流并在对话过程中缩小师生距离的机会。例如：在引导学生学习“您在哪里有度假？”单元知识时，教师可以主动分享他们在假期中遇到的有趣的事情或相关的经验。此外，初中生具有强烈的嬉戏心理，在老师的指导下会迅速投入互动讨论。在讨论过程中，教师应教会学生如何依据教科书内容提问和回答更多问题。这样不仅可以优化师生关系，进一步还可以使学生能够高效学习。
为了建立和谐师生关系，老师需要平等对待所有学生，不能因为他们的英语水平不平等而进行区别对待，要尽力使每个学生都感觉到老师非常重视他们，使他们产生参与英语课程教学的渴望，从而积极参加课堂活动，提高学习效果。此外，教师需要正确使用两种教学方法：表扬和批评。直接鼓励，间接批评。当学生在课堂上学习得很好时，教师可以使用口头语言来赞美学生。当学生出现错误时，教师不要直接批评，而需告诉学生应该改进之处。在这种激动人心的氛围中，师生互动就可以促进师生和谐关系的发展。
2.3激发学生的兴趣并使其发挥关键作用
学生对英语的兴趣是他们主动学习英语的重要动机。只有对英语感兴趣时，学生才能积极参与英语学习活动。因此，教师应集中精力激发学生对英语的兴趣，并为学生创造一个和谐而活跃的环境，而良好的英语教学氛围可以增强学生的主动性。在每节英语课开始之前，老师可以提前进入教室，为学生演奏一些易于理解的古典英语歌曲旋律，例如“昨天”，“我的心会继续”等等。这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以在一定程度上锻炼学生的聆听技能，从而实现两个目标。在英语课程中，教师需要鼓励学生大胆地使用英语进行对话和交流，而不必担心犯错误，以使学生处于真实的英语环境中。另外，教师还可以根据教学内容在教室中进行特定的活动。例如，引导学生共同基于教材中某单元内容开展课堂教学工作的时候，完成基础讲解任务之后，教师可以让学生将英语知识与现实生活联系起来，允许学生到讲台上做简短的演讲，老师认真聆听，而在此过程中，老师应该适时给予学生适当的建议。当学生表现较优的时候，教师应该对学生进行表扬，也可以对学生进行奖励以激励学生，这对于提高学生的主动性，发挥他们的全部作用至关重要。当前的英语教学链条以教师为中心，这主要受我国当前事实情况的影响。一些教师的教学观念落后，他们认为他们的任务仅仅是教学生知识，这导致了“全班制”情况，减少了师生互动。这样显然会让学生越来越厌烦，兴趣越来越少，最终可能彻底厌倦学习英语。为了避免这种情况，教师应将学生视为教学主体，增强学生的主观能动性，从而充分发挥学生作用实现优质教学。
2.4充分发挥学生主体作用优化教学
学生学习英语的最终目标是真正掌握英语技能，并利用它们与他人进行良好的沟通。因此，在向学生教授基本的英语语言技能后，教师还需引导学生进一步积极参与课堂活动，以便学生能够通过个人经验，感知和练习来实现目标，获取成功经验，益于学生切实提高英语语言能力
学生是教学活动的关键部分，所有教学活动应围绕学生展开。在初中阶段，致力于开展英语教学活动时，教师们必须持续将学生视为主体，并培养学生的独立学习意识和能力。如果学生具有积极学习英语的意识和能力，那么他们就会主动参与教学活动，为高效教学的实现贡献力量。因此，在平时英语教学过程中，教师可以组织竞赛，从各个角度发展学生的自主学习能力，促使学生在自主参与过程中养成良好的学习习惯，使学生自觉地进行英语学习活动。实际当中，教师可以将教科书的内容分为三个部分：词汇，口语和听力，并为这三个部分编写三种竞赛类型。与传统的词汇，口头对话和其他听写形式不同，它结合了教材的内容和生活的现实，具有一定趣味性。以口头比赛为例，根据课本的内容，教师可以选择合适的英语歌曲和电影片段供学生自己复制，然后根据复制后的曲目的记忆进行比较。例如，在引导学生学习教材中某单元知识的时候，各任课教师不仅需要积极完成分析讲解任务，而且需要允许学生表达自己的声音。在复制过程中，除了正确的诗歌发音外，学生还可以学习其他发音和语调及其他相关知识。最后，配音最好的学生被称为“演讲大师”。在这种有趣的比赛中，学生的竞争精神被用来促进学生自学知识和技能的发展，益于最终创建有效的英语课堂。
总之，在初中阶段，英语学科非常重要，每个教师都需要积极探索总结众多科学策略，从而更好地开展具体英语教学工作，师生合力优化教学，益于最终切实达到预期教学目的，促进学生整体英语综合素养大幅提升。
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