丛树枝
东营市胜利第六十中学 山东省 东营市 257100
摘要：我国已经进入信息时代，各种信息技术不断涌现，各行各业都在积极引进这些信息技术，以促进行业的进步。这种社会形势对学生提出了更高的要求。如果学生不能掌握一些必要的信息技术，进入社会后，将很难前进，并在工作中遇到许多障碍。因此，信息技术已成为一门学科，学生将在学习的所有阶段都接触到信息技术。本文对初中信息技术教学进行了分析，并对日常生活中的信息技术教学提出了几点看法。
关键词：初中阶段；信息技术；生活化教学
信息技术给人们的生活和工作带来了巨大的变化。中国的教育部门已经充分认识到信息技术的重要性，并在初中阶段开设了信息技术教学课程，但实际教学中会发现学生的学习热情不高，他们没有充分利用信息技术教室中的潜力，学习思路很慢。这种情况下，每个初中信息技术教师都需要进行大量科学研究，为初中信息技术教学带来人生导向的方法，在初中信息技术教学中，可以起到很好的作用，对初中生具有重要的意义。。
一、初中信息技术教学的现状
1.当今的初中信息技术教学存在以下问题，例如教学系统不足，教学内容枯燥乏味，计划不系统。学生对学习不感兴趣，老师对课堂知识的解释也缺乏吸引力，只会导致学生缺乏良好学习态度和积极动力。学生的实践环节薄弱会导致学习兴趣下降，学习效果不理想。
2.设施落后，学校不重视。尽管近年来，我国大力拨款用于教学，并高度重视学生的教育，但是，我国资源分配不均的问题仍然是亟待解决的关键问题。在一些学校，资源分配不足。良好的基础设施是教育的基础，但显然存在种种问题，如计算机室过时，并且无法及时更换计算机，几个学生通常在一堂课中同时使用同一台计算机。有时，整个班级都会打开并重新开始，这严重降低了学生的热情以及他们对信息技术的热情。此外，上课时间和课程太少，学生无法完全掌握使用信息技术的技能。这些因素阻碍了初中信息技术教学的发展。
3.学生的信息库有很大的不同。信息基础上的差异超出了我们的控制范围，一些贫困家庭的教育水平有限，同时他们的家庭条件导致硬件条件不令人满意，这将直接影响学生对信息技术的学习。一些学生天生对计算机感兴趣，他们的家庭条件可以接受，他们有足够的实践经验，并且信息技术的经验要比其他学生高。鉴于此，对于基础知识较差的学生，我们需要反复演示和解释；对于基础知识良好的学生，我们要帮助他们吸收更多有助于进步的知识。我们需要平衡这种差异，并调整整个教学计划。
4.各地区信息技术发展不平衡。在某些地区，教育信息的差异非常明显。在浙江和江苏，信息技术已经占了高考的一定比例。这表明该地区对信息技术的重视程度较高。其他省市不仅没有将其作为高考的必修科目，反而是学校聘用了专业水平较低的教师任教。
二、信息技术生活的重要性
1.信息技术与社会生活的融合。信息技术已经渗透到生活的各个方面。如果将信息技术的应用与课堂相结合，则实践与理论相结合，这样学生会对学习产生极大的兴趣。例如，学生们可以在线学习、在线娱乐、在线购物等，也可以在遇到问题时在线寻求帮助，所有这些都与信息技术密切相关。
2.将来进入社会将使学生自己受益。作为祖国未来的主力军，初中生必须随时准备为祖国做出贡献。信息技术是最新的课题，是高科技发展的必要手段。因此，每个学生都有必要学习良好的信息技术知识。只有精通信息技术，学生们才能适应未来的学习和生活。因此，信息技术是一门必修课。
三、初中信息技术教学与生活教学相结合的方式
1.建立和谐的课堂氛围
在任何学科的学习过程中，教师如果想提高课堂效率，就必须建立良好的师生关系。实际某些学生更容易受到自己情绪的影响，当他们和自己喜欢的老师一起上课时，他们可以积极专心学习。如果没有良好的师生关系，学生们通常不愿意参加课堂教学活动。为了能够从学生的兴趣出发，教师可以要求学生举手说自己喜欢的课堂模式，然后让其他学生投票，最后选择课堂模式。因为这是学生自主选择的方式，所以他们很高兴参与其中。教师还应该与学生积极互动，及时了解学生的学习情况，然后适当调整教学进度。
例如，在初中信息技术教科书“影视作品欣赏”的一章中，主要目的是让学生在老师的带领下对特定的影视作品进行全面的欣赏。由于上课时间有限，许多老师只是在上课时通过幻灯片指导学生进行欣赏和分析，无法带给学生更好的体验。因此，老师可以在课后为学生分配看电影的任务，让学生可以根据自己的看法制作幻灯片。等到第二节课，教师可以让学生上交作业，然后从中选择一个更好的作品，在上课期间，让学生成为班上的讲师，将自己的感受告诉班上其他学生。学生分享想法后，老师可以对内容进行补充，然后称赞学生。通过这种换位教学方法，学生可以了解老师并建立一个高效而和谐的课堂。
2.栩栩如生的教学内容
在初中信息技术教材中出现的知识点，几乎关系到学生日常学习和生活中可以涉及的所有领域。因此，对于这部分的内容，老师可以在讲解的同时让学生与自己的生活保持联系，同时它还可以激发学生对学习和对知识的渴望。与此同时，教师还可以鼓励学生分享自己的生活经验，以便更多的学生可以参与学习。信息技术的学习不仅在课堂上，教师还可以引导学生进行实践，使学生可以感受到信息技术给生活带来的便利。
例如，在初中信息技术教科书“了解互联网”的一章中，它主要告诉学生有关互联网的知识。虽然学生们对这部分知识点更熟悉，但他们对网络的所有功能都不熟悉。因此，教师可以引导他们分享在生活中如何使用网络。如，借助信息技术，学生们可以在线聊天、发送电子邮件、在线购物等，这些都是信息技术带给人们生活的变化。在向学生普及网络知识时，教师应更加重视对学生的网络安全教育普及，使学生可以学习的所有知识都是安全健康的。为了使学生熟悉Internet，教师还可以允许两个学生一组在Internet上聊天，或通过Internet发送家庭作业的内容，以便学生可以在生活中的任何地方感受到信息技术的存在。
3.作业生活化
如果想让学生提高信息技术水平，仅依靠课堂教学时间是不够的。因此，教师不仅要使信息技术成为课堂教学内容，还要使信息技术出现在学生的生活中。教师可以要求学生制作一份家庭日常收入和支出的电子表格，然后每周计算一次。通过使用计算机绘制折线图，学生们可以直观地看到家庭的财务状况。许多学生喜欢美化自己的照片，因此教师可以让学生根据自己的兴趣对照片进行分类和美化，最后添加文字来制作日记。例如，在初中信息技术教科书“声音材料的收集和简单处理”的一章中，教师可以要求学生收集课后生活中经常出现的声音，然后收集构成它们的声音。在此基础上，将图片和声音映射在一起，并在最后添加文本的介绍以制作小图片动画。通过这种作业，学生不仅可以掌握课堂上出现的知识，还可以在完成作业过程中感受生活，成为生活的敏感者。
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