朱国昌
浙江省台州市温岭市大溪镇潘郎小学部渎校区
摘要：在小学阶段的教育教学过程中，数学作为学生最为重要的基础性学科之一，对于小学阶段的学生而言学习起来仍十分地困难，数学知识中抽象复杂的知识内容很难使学生快速理解及掌握，因此导致学生在学习的过程中常常困难重重。因此，为了更好地提高学生的数学学习效果，作为小学数学教师应当切实结合新时期教育教学理念，将素质教育理念切实贯彻到自身教学过程中，注重对学生学习情感的培养，将游戏化教学手段有效地融入到实际课堂教学过程中，不断激发学生的数学学习兴趣，使其能够积极主动地融入到课堂学习过程中，进而促进整体课堂教学效率的提升。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学数学游戏化教学展开讨论，并为广大小学数学教师提供几点建议，以供参考。
关键词：小学数学；游戏化教学；方法策略
在小学数学游戏化教学过程中，开展游戏化教学的具体方案便是通过教师组织学生开展课堂教学过程中，教师利用丰富有趣的游戏内容进行渗透，增强课堂教学趣味性，并充分结合实际教材内容，有效地降低小学生数学学习难度，使得数学学习更能激发小学生的兴趣，进而增强课堂教学效果。在具体实施过程中，对于小学数学教师而言，自身应当不断加强对游戏化教学的运用能力，不断创新探索有效的游戏化教学手段，为学生营造良好的数学学习环境，激发学生的学习兴趣，最终为学生搭建良好的学习环境，促进学生数学学习能力的提升。
一、小学数学游戏化教学设计原则
在小学数学游戏化教学过程中，教师应当利用更为科学有效的方式为学生开展授课，具体教师应当首先遵循以下原则：
首先，教师创设的游戏内容应当简单易懂，由于小学生身心尚未发育成熟，正处于智力成长阶段，如果教师在开展游戏化教学的过程中利用较为复杂的游戏内容，不仅会使原本抽象复杂的数学知识变得更加复杂，降低学生的学习效率，丧失游戏化教学的意义，同时还会使学生逐渐丧失学习兴趣，丧失游戏化学习的方向，一味地为了游戏而游戏，进而造成课堂教学效率逐渐下降。反之，若是游戏内容相对较为简单，很容易被学生所接受，学生便能够具有进行下去的动力，保证教师能够将数学知识中的重点内容融入其中，增强学生的数学学习效果，激发学生的数学学行动力。
其次，在开展游戏化教学的过程中，作为小学数学教师应当首先确保游戏内容能够切实激发全部学生的参与热情，充分发挥游戏化教学的重要性作用，除了保证游戏内容较为简单易懂，便于接受以外，教师还要保证每名学生均能够及时参与到这个过程中。教师在组织学生进行游戏的过程中，应当同时兼顾到每一名学生，不应当仅仅只针对那些学习成绩较为优秀的学生，同时也要顾及到学困生或者是那些性格内向，不愿意主动参与课堂活动的学生。只有这样才能切实发挥游戏化教学的优越性，充分尊重学生的课堂主体地位，将学生作为课堂学习的主人，使学生在轻松愉快的学习氛围中不断汲取数学知识。
最后，开展小学数学游戏化教学应当时刻使游戏内容更具针对性，而小学生游戏化教学模式主要便是依托于游戏环节，因此游戏内容的设计可以对学生的数学学习效果产生重要的影响，且并非所有游戏内容都能够有效激发学生的学习兴趣，也并非所有游戏都能够与实际教学工作有效地融合。因此，在当前新课程改革背景下，小学数学游戏化教学内容应当切实具备一定针对性，既能让学生产生较大的学习兴趣，又可以增强学生的数学学习效率，这就需要教师在进行游戏内容编排的过程中时刻把握实际教材内容中的重难点，并与游戏环节充分结合起来。
二、小学数学游戏化教学有效实施途径
（一）结合学生生活实际，激发学生参与兴趣
在小学数学课堂教学过程中，教师应当时刻思考设计何种游戏内容才能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂学习过程中，这显然已经成为当前小学数学教师主要的教学目标。在具体实施过程中，教师可以利用贴合学生实际生活的因素结合实际教材内容，为学生创建游戏环节，增强学生的数学实践能力。
例如，在进行一年级上册《认识图形》的单元学习过程中，教师便可以将教学形式有效地结合学生的实际生活，为学生开展生活化游戏教学模式，旨在激发学生情感共鸣，增强学生的数学学习兴趣。比如，教师可以在课堂教学过程中，通过组织学生进行绘画的形式，让学生画出家中使自己印象深刻的事物，在学生绘画结束以后，鼓励学生向全班同学展示自己的作品，与此同时，教师便可以让这名学生根据自己所画内容阐述一下绘画的物品结合了哪几种形状，同时也可以组织学生适当性的扩展，利用这些图像还能组合成什么物品。利用这种方式能够充分调动学生的数学学习兴趣，由于所画内容基本源自于学生的实际生活，因此会使学生在学习的过程中充分调动自身情感共鸣，更加贴合当前教育背景下的情感教学，促进学生对知识内容的理解及掌握，同时也能有效地活跃学生的大脑思维意识，增强学生数学创新能力。
（二）丰富游戏教学内容，满足学生学习需求
在小学数学实际课堂教学过程中，若想使学生对数学学习产生足够的兴趣，激发学生的好奇心便是其中最为有效的途径之一。在小学数学实际教学过程中，若想有效开展游戏化教学活动，作为小学数学教师必须充分了解及掌握学生的实际兴趣爱好、性格特点。在具体实施过程中，教师可以利用多样化的游戏内容激发学生的好奇心，提高学生的数学学习兴趣，以尽可能地满足学生的学习需求。
比如，对于小学低学段的学生而言，开展数学教学工作的主要目的便是使学生能够熟练掌握数学知识的基本内容，使学生具备一定的数学思维能力。并且低学段的小学生由于自身认知能力尚未有效发展，教师应当利用丰富有趣且简单易懂的游戏方式。比如为了能够更好地提高小学生的数学解题能力，教师便可以组织学生进行数学试题的运算抢答比赛，由数学教师为学生出题，学生则进行抢答。而对于中高学段的小学生而言，教师便可以组织学生进行一些任务型游戏活动，充分激发小学生的数学学习兴趣与团队合作能力，比如将学生分为两组，教师向两组学生布置一系列的数学试题，其中包含大量的数学基础知识与重难点内容，最后看一看哪组能够又快又准地完成学习任务。
（三）利用多种教学方式，促进学生全面发展
在小学数学课堂教学过程中，教师应当根据小学生不同的学习能力与实际教材内容的不同，制定更具针对性的教学模式，这样才能有效地发挥游戏化教学效果。为此，教师在组织学生开展游戏化教学活动，教师不应当仅仅依靠游戏环节激发学生的数学学习兴趣，更要利用多样化的教学模式以求教学效果的提升。对于数学游戏而言，其主要运用目的便是充分激发小学生的数学学习兴趣，而若想全面提高小学生的数学能力发展，更要依托多样化的教学模式来开展游戏化教学活动。比如之前提到的任务型游戏活动，这就便是基于基础知识而制定的游戏化教学方案，利用这种教学模式能够切实增强学生的数学思维意识能力，提高学生数学学习效率。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师应当切实将以生为本作为自身教学原则，围绕学生的实际兴趣爱好与性格特点开展更具针对性的教学模式，并以此为基础构建游戏化教学环境，充分发挥其潜在的优越性，增强学生的数学学习兴趣，使学生在轻松愉快的游戏活动中切实感受数学知识的魅力。
参考文献：
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