李艳霞
东光县第三实验小学 061600
摘要：随着教育的不断发展，中国越来越重视语文阅读教育，并明确指出教学中阅读教育的质量应不断提高，以提高学生的阅读水平和写作能力。为了有效提高小学语文阅读教育中的阅读教育质量，教师应合理地扩大语文阅读课程的课外内容，并根据课程教学内容和学生情况制定科学的阅读创新策略，积极改变阅读教学模式，不断发展学生的写作和阅读能力。本文主要分析小学语文阅读教学的实践和创新策略。
关键词：小学语文;阅读教学;实践与创新
随着素质教育的不断实施和实施，对小学语文教育提出了更高的教育要求，应不断提高小学语文教学中的阅读教育质量，提高小学学生的阅读能力和综合素质。阅读教育是语文教学的重要组成部分，对学生的阅读水平和阅读能力有很大的影响，因此，为了提高小学语文阅读教育的效率，教师应根据学生的个体差异进行阅读教育。阅读创新过程的发展是在现有阅读教育的基础上，有效提高小学生的动手能力和阅读能力，从而不断培养小学生的综合识字能力。
1小学语文阅读教育的现状
1.1教育目标不明确。
缺乏清晰的读写目标是阅读教育中存在的主要问题之一，这对课堂阅读教育的质量产生了负面影响。教学活动围绕教学目标进行，如果没有明确的教学目标，则难以开展有效的教学活动，合理的阅读教学目标可以作为语文阅读的参考指标。到目前为止，在语文阅读课程中，阅读教育的目标尚不明确，目标设定的参考原则比较简单，难以发挥相应的作用。
1.2传统教育模式的影响。
语文是最基础的学科，在学生的学习和发展中起着非常重要的作用。然而，在目前的小学语文教学形势下，传统的教学方法对我国语文教学产生了深远的影响，在课堂教学中占有重要地位，在学生培训方面缺乏根本的举措。在教学过程中，阅读的主要过程是老师进行主动讲课，而学生被动听课，学生很难理解教师授课的阅读技巧，因为老师执着传统的教学理念，一般不会从学生的角度进行教学活动。
1.3阅读指导的内容尚未规范。
当前，小学的阅读课程仍然存在问题，阅读说明的内容不够标准化。在课程中，教师只关注词汇概念。而且，有些文章的内容比较无聊，这影响了学生的兴趣。只是为了满足课程要求而进行的阅读，而没有真正理解文章的含义，这也降低了语文阅读教学的质量。
2小学语文阅读教育的实践与创新策略
2.1完成阅读教育的基本目标。
为了有效地提高语文阅读教育的质量，教师必须首先提高小学阅读教育的基本目标，只有制定明确的教育目标才能有效地进行阅读教育。为了充分利用语文阅读教育的优势，有必要在设定教育目标，确立适当而具体的语文阅读教育目标，并在课程中实施教育创新的过程中充分尊重小学生的实际特点。课程的目标调整是为了满足小学语文课程标准针对学生最近发展领域的年级目标和教科书布局的要求，并且学生可以通过努力学习来实现。具体目标是用清晰明确的语言解释学生学习行为的变化。换句话说，在这一过程中，教师应以学生为主体，训练孩子学习阅读，把提高包容性作为一项关键任务，并在教学活动中体现教授的标准化和融合。可以在完全尊重学生阅读文章的课程中扩展学生，通过这些教学方法，学生可以有效地提高他们对学习语文阅读知识的兴趣，而不会偏离教育的中心目标。
2.2巩固语文基础阅读教育资源
在小学语文阅读教育中，教师需要整合阅读教材，丰富语文阅读教育的内容，并通过多种内容不断拓展学生的视野。在阅读课程中，教师在阅读教育目标的指导下，科学组织小学语文阅读课堂教学模式中的教学内容，优化教育结构，建立规范的课堂，提供生活和阅读教育融合的途径，必须紧密整合和加强二者，加强学生对所读内容的理解。
2.3创新教学模式
在小学语文阅读教学中，教师必须积极改变和创新教学模式，坚持开展以学生为中心的教学活动，充分尊重小学生的个体差异。在教学《去年的树》的过程中，引导和发挥小学生的积极性，使他们能够真正地体验大树和小鸟的情感，并了解两者之间的关系。在小组中让他们进行讨论，每个小组都需要派一名代表谈论他们对树木和鸟类的感受。为了激发学生的主动性，教师可以使用多媒体教学方法来支持课堂教学，并可以使用照片来启发和指导学生。
2.4完善教育评价机制
在小学阅读课程中，教师应进一步完善小学语文阅读教育的结构，通过完善教育评价机制，不断提高课堂教学质量，为提高小学语文阅读教学质量提供重要的评价依据。
3总结
综上所述，小学语文教育不仅要探索和创新理论变革，而且还必须探索和创新教学实践。语文教师应扩大语文阅读教育的范围，指导学生参加语文自学和探究活动。鼓励学生独立思考，让他们从不同角度思考并探索更多不同方式。
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