黄静
垫江县文化路小学校 重庆垫江 408300
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。对于小学生来说，他们喜欢听故事，更愿意自己读故事，在学生还不认识字的时候，他们就喜欢翻看绘本，他们的想象力非常丰富，作为小学语文教师一定要注意让学生保持这种可贵的想象力，通过阅读来促进学生的思考，把阅读教学作为小学语文的一种重要内容，安排好教学，并且要做好阅读的引导工作。教师要想提高阅读的效率，就要善于做好前期的准备工作，把阅读的书目进行分类，结合课本中的教学内容，进行合理的穿插，并且要给学生留出一定的时间，让学生自己进行阅读。为了让群文阅读落实到实处，教师还要加强与家长的沟通，借助家长的力量来实现阅读。本文就小学语文注重群文阅读教学策略展开探讨。
关键词：小学；语文；群文阅读；教学策略
引言
群文阅读是最近新型的一种阅读教学方式。教师将一组文章以一定的方式结合在一起，引导学生进行阅读，让学生在阅读中发表自己的看法。这样能够提升学生的语文阅读能力以及思考能力。因此，在当前的群文阅读背景下，小学语文教师要更加注重培养学生的学习方法。
1选择主题，抓住文章关联
群文阅读是在素质教育倡导下的一种阅读教学方法。纵观现在的小学语文课本中的每一个单元都有独立的教学内容，通过学生对一个单元的学习，教师要建立起教学目标的达成思路。这也就是我们平时进行单元备课的目的。教师进行单元备课其实就是根据这一单元中多篇内容来梳理教学重点。从而确立群文阅读的主题。对于群文阅读的指导教学教师要提前进行准备工作，要结合文章的内容选取更加有阅读价值的内容来进行，选择时教师可以从课文的题材、写作手法、表达手法、描写对象等多个角度进行考虑，要做到最能够体现文章的特点，能够为学生的学习提供一定的指导作用。比如在学习了《用奇谋孔明借箭》这篇文章后，学生一定对文章中诸葛亮的神机妙算敬佩不已，诸葛亮在这段选文中具有超群的智慧，可以说上知天文，下知地理。对于人物的性格刻画入木三分。为了让学生对人物的性格把握更加准确，教师可以组织学生阅读《三国演义》，现在市面上有许多个版本的《三国演义》，教师可以让学生自行选择自己能够看懂的文本进行阅读，通过阅读让学生把握文章中诸葛亮的用兵如神、顾全大局的人格魅力，更会了解诸葛亮知人善用，善于识人、用人。还会对课文中的周瑜这一人物有深刻的了解，如果单凭课文并不能够看出周瑜的性格，但是如果通读全篇小说，则很明显地能够看出周瑜是一个妒贤嫉能、心胸狭窄的人，虽然很有才，但是却由于他的性格决定了他不会成功、英年早逝的命运。通过学生阅读能够让学生对于小说有深入的了解。为了促进学生的群文阅读，教师还可以组织学生进行“《三国演义》大家谈”的专题交流活动，让学生自己畅谈阅读后对于自己所敬佩的人物性格特点，以及敬佩的原因，更要让学生说一说喜欢的章节。这种群文阅读后的专题活动，能够让学生对群文阅读的兴趣更加浓厚，推动后续的阅读活动。
2积极发掘群文阅读的素材
小学语文中有许多的素材，对于这些素材，语文教师要具有善于发现的眼睛。创造性地进行群文阅读教学，要想让学生扩大阅读面，就要在适当的时机进行引导，通过提高课堂教学效率给学生提供更多的时间，节省下来的时间可以让学生在课堂上进行群文阅读。小学生坐在教室里进行集体阅读，远比一个人在家里的阅读效果要好。对于群文阅读材料的选取，形式可以多样化，主要还是从学生的年龄和阅读情况出发。挑选的群文阅读素材应该以趣味性强为主，小学生的形象思维较强，他们阅读的内容要带有一定的情感色彩。
如果是低年级的学生，教师可以推荐一些童话故事类的文章，让学生阅读一些能够激起他们想象思维的内容，在确定群文阅读材料时都是以课本中的内容为起点进行选择。比如，当学生学习了寓言故事后，教师就可以让学生去阅读其他的寓言故事，当语文课前让学生讲一讲自己感兴趣的寓言故事，这样做能够满足学生的表现欲望，还能够督促学生阅读，提高学生的记忆力。如果一个学生阅读一个寓言故事，那么全班30个同学每个同学讲一个寓言故事，那么就相当于每个人都读了30个寓言故事，扩大了学生的知识面，增加了学生的词语积累，锻炼学生的专注力，还能够起到监督、检查的效果，在多年的教学中发现，这种群文阅读的方法非常能够激发学生的阅读兴趣。
3选择合理的教学方法，多样教学
群文阅读与传统的阅读教学方式相比具有本质上的区别。教师在实际教学中要认识到这一问题，转变自身的教学观念，更新与优化教学方式。教师可以根据文本内容难度以及学生的学习能力采用不同的教学方式，通过分层教学满足每个学生的不同需求，以此培养学生的阅读兴趣，促使学生爱上阅读、快乐阅读，在阅读中收获更多的知识。首先，教师要帮助学生选择适合他们阅读的资料，进而使学生进行自由选择；其次，教师要根据学生阅读的实际情况科学、合理地制定阅读目标，以此激励学生开展群文阅读活动。比如，在教学“秋思”这篇文章的时候，为了使学生更好地学习和掌握这节课所学的内容，在教学中，教师可以将秋天的歌曲导入教学中，以此激发学生的思秋之情，在这个基础上随机选取几名学生有感情地朗读课文，以此让学生对课文加深印象。这样能丰富课堂教学内容，为群文阅读教学活动增加乐趣。
4提升学生的阅读理解能力
传统的阅读教学是让学生分析文章中作者所表达的思想情感以及学会识字。这样忽略了学生对整篇文章结构的理解。教师应该在阅读中引导学生进行有策略的阅读。比如，在学习古代名著这一单元的时候，有一句诗说得好：“观三国烽烟，识梁山好汉，西取经艰难，惜红楼梦断。”教师可以按照这个顺序先讲《草船借箭》中曹操的聪明，之后再讲《景阳冈》中武松打虎的勇猛，紧接着在讲《猴王出世》中的孙悟空，最后讲述《红楼春趣》中宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。教师也可以以播放视频的方式将这些古代名著展示给学生，提升学生的阅读兴趣，然后让学生对这篇文章进行阅读。这样能够让学生加深对课文的印象，提高阅读理解能力。
5努力创建开放性课堂
教师在进行群文阅读的教学过程中，应为学生构建较为愉快和谐的学习氛围，及时构建开放型课堂，使学生能够将自身能力在课堂中得到充分展现，使学生在遇到重点难点期间能够积极地与教师进行沟通，形成课堂互动。为使学生的学习能力及思考能力得到提高，应及时构建开放性课堂，保证学生能够受到正确且合理的指导。例如：在实际的教学过程中，及时优化传统的教学模式，充分了解每位学生的个人特点及学习情况，及时制订针对性教学方案，设计符合学生特点的知识问题，引导学生积极对问题进行思考及讨论，使学生能够在讨论过程中实现思维能力及探索能力的提高，使学生的学习积极性得到充分调动，进而形成自主思考、自主学习的模式。
结语
总体来说，小学语文教学不但要注重对学生进行语文基础知识的教学，还要加强阅读水平的提高，尊重学生的阅读理解能力，促进学生的阅读速度和阅读与写作的结合，让学生通过群文阅读提高理解能力，让学生在阅读的基础上多进行写作。
参考文献
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