郝婷
咸阳市彬州市实验小学 陕西省咸阳市 713500
摘要：教育应随科技的发展而不断改革创新。信息技术在教学中的广泛运用，其效果相较于教师单一化的课堂讲解来说是更胜一筹的，也是现代教育所要求的。推广先进的教学理念，发挥互联网技术在语文学科教学中的重大优势，最大限度地开发学生核心素养的潜质，是当今小学语文课堂教学的主要任务。
关键词：网络环境；小学语文；教学
引言
网络媒体已经成为当代人民群众日常生产生活中的重要组成部分，对于小学语文作文教学来说，同样既是机遇又是挑战，所以如何以网络媒体环境为基础对学生的学习兴趣进行激发、鼓励学生采用端正的态度面对学习、并有效提升学生的写作技能水平，从而有效实现教学目标，为当前小学语文教师需要深入考虑的重要问题。从实际上来看，在网络媒体环境之中对新颖的教学模式进行应用，更加有利于推动学生的全面发展，不仅有利于实现学生学习积极性的提升，还能够减轻教师的工作强度，可见网络媒体环境有利于促使小学语文教师转变教学思路和创新教学方法。
1、小学语文作文教学现状
1.1学生写作兴趣不高
小学生普遍已经具有一定程度的辩证思考能力以及逻辑思维能力，其已经能够产生个性化的想法，但是受到传统教育教学思维的影响，教师尚未意识到学生对于个性发展的需求，所以在开展小学语文教学活动的过程中，教师存在一定程度的盲目性，通常仍然采用传统的教学方式对各项相关知识进行灌输，不仅不利于学生学习兴趣的提升，甚至还可能导致学生认为学习是一件十分枯燥无味的事情，并逐渐产生厌恶甚至厌学情绪，导致学生的学习动力逐渐丧失，也就使作文教学的质量和效率均难以得到提升。
1.2学生存在畏惧情绪
学生在学习过程中，学生若能够将自身所思所想应用于学习当中，即能够进行更加深入和全面的实现自我认知。但是从实际上来看，一方面，部分小学生对于学习练习不感兴趣；另一方面，部分小学生不愿对自我进行剖析和表达，也就导致学生对于学习存在一定程度的畏惧情绪，进而导致学生的创新思维发展受到影响。
2、网络环境下的小学语文教学策略
2.1课程导入信息化，提升课堂自由度
在教学活动的开始阶段，运用信息技术，将新课程导入课堂教学中，可以使导学环节流畅自然，将学生的课堂专注程度和积极性提升至最佳，保证课堂效率的稳定性。所以，教师在信息化教学设计初期，要抓住学生在此年龄阶段的心理特点，合理科学地采用信息技术来触及学生的内心深处。
2.2辨别网络教育利弊，鼓励网教回归文本
信息网络是一把双刃剑。随着互联网不良信息的不断增多，教师在进行网络教学时，同样也要辨别信息资源的正确性，再融汇教学过程中。
合理运用网络资源是网络教学的重要前提，将互联网的新信息与传统文本学习方式融会贯通，可以有效增加学生文本阅读和语文写作能力。
2.3以线上预习增强线下课程的教学成效
在小学语文教学过程中，教师应当积极培养学生各种良好的学习习惯，其中就包括课前预习的习惯。既然是课前的预习，因此，应当是学生在课下自主完成的学习任务，但一方面小学生自制力较差，开展自主学习的效果会为此受到限制。另一方面农村小学学生中有很多家长都在外打工，平时跟随家里的老人生活，老人对孩子的学习监管往往不够到位，这就造成很多农村小学生因为自身的惰性完不成家庭作业的现象。这种情况下，教师如果把预习任务发放给学生而不进行监督，就会出现一部分学生无法有效完成预习的现象。因此，教师可以采用线上教学的方式指导和监督学生的自主预习活动。
2.4以线上交流增强线下学生的能动性
很多时候，小学生在与教师交流时会比较害羞。在甚至有些同学在与教师面对面交流的时候会感觉紧张害怕，这种情况下，教师要想和学生沟通学习情况，可以采用线上沟通的方式，以避免面对面的尴尬和紧张。在平时的教学中，老师要经常使用以下方式密切与学生的交流互动。首先，老师会在平时的课上或者课下用手机抓拍学生在学习或者与同学一同游戏的照片，然后将这些照片上传到班级的人人通学习平台上，然后告诉学生可以去哪里看照片中的自己，还可以在照片下面留言。以此来消除老师和学生之间的沟通隔膜。其次，老师可以建立的语文学科微信群当中与学生分享当天教学中表现较好的学生的名单，这个微信群当中的成员基本上都是学生的家长，当家长看到相关信息之后，就可以反馈给学生。由于所有的家长和学生都能够获得这些信息，因此，老师发布的表扬信息受到大家的一致关注。为了能够得到老师在线上的表扬，学生在线下的学习就会更加主动积极。
2.5以网络媒体为基础对课堂情境进行创设
受到年龄限制，小学生的知识储备相对不充分，且社会阅历较为浅薄，所以在学习语文的过程中易出现不知从何下手的情况，也就导致部分小学生为了完成学习任务而学习，此举虽然看似能够满足学生对语文知识的需求，但实际上完全违背了学生学习的内在宗旨。所以，为了切实有效的提升小学生的语文学习水平，教师应以网络媒体为基础，采用视频、图片的形式，并吸引学生融入到其中，引出学生学习语文的兴趣，从而提高学生学习成绩。
结束语
综上所述，小学语文网络化教学已经成为了现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养。综合性地运用以上教学手段，灵活地组织课程改革，将线上教学与线下教学有机地结合起来，开展更加适合农村小学生学习特点的教学创新，针对具体的问题，提出切实可行的教学方案，以达到预期的教育教学效果。但是这一新的教学模式，在全面推进和落实中，还有待于我们进一步的研究与实践。
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