殷朝蓬
江苏省泰兴中学 225400
摘要：在高中信息技术课堂上，探究式教学策略式有效提高课堂效率的途径之一，不仅可以调动学生的学习主动性，而且可以使学生树立探究意识，提高探究能力。探究式教学策略的定义是在一定的教学模式指导的前提下，采用探究式教学方法达到教学目的。鉴于此，本文将主要分析高中信息技术的探究教学。
关键词：探究式教学；高中教学；信息技术
21世纪的现代社会正处于信息爆炸时代，受到了科学和技术因素的深刻影响。无论是人们的日常生活还是社会上各行各业的发展，都发生了巨大的改变。其中，我国的教育领域也受到深远的影响。信息技术的发展和新课改影响，对各种课程提出了新的教学要求。在教育改革的背景下，高中信息技术课程必须改变教育观念，加快改革步伐，从而有效地发挥信息技术课程的作用。由于高中信息化课程具有可操作性强，课程内容多样的特点，为了有效提高高中信息化课程的教学质量，教师在教学中必须采取探究性教学模式，引导学生将理论知识与实践操作相结合，促进学生全面发展。
一、提高学生的学习积极性并铺平道路
高中信息技术是一门实用性强，创造力强，时代感明显的学科。学习信息技术不仅要获得有限的信息技术知识和技能，更重要的是要让学生获得学习信息技术的方法，因此学生应该学会独立学习。所谓自主学习，就是让学生通过观察，思考，表达，研究出自己的结论。如果教师在课堂教学中不注意教学方法，那么学生对于信息技术的掌握和运用程度便会停滞不前，这对学生的未来学习和发展是非常不利的。因此，教师应该更多地考虑改变教学策略，吸引学生参与学习，使学生能够认识到学习信息技术的意义并感受到学习信息技术的乐趣，只有这样，学生才能更好地提高学习信息技术的积极性，并且为后续教师展开信息技术探究式教学铺平了发展道路。
例如，在“信息的基本特征”一章的教学过程中，教师应注意教学方法的创新，更好地激发学生的学习积极性。由于本章的内容具有很强的理论性，仅通过教师的说服教育就不能有效的提高教学效果。因此，教师首先要利用信息技术向学生展示什么是信息，以便学生可以意识到信息技术的重要性。之后，教师可以组织学生讨论信息技术对我们的生活以及国家发展的重要意义。这样，通过信息技术教学，提问教学和主动探究教学，学生将积极参与教学过程，为后续的教学发展铺平道路。
二、重视教学方法的实用性并提供指导
信息技术是一种应用技术，高中信息技术学科的教学需要侧重于实际操作而不是理论知识，以便学生能够真正理解信息技术知识并形成信息技术实践能力。因此，高中信息技术教师必须走出以往的错误，不再只注重理论解释而忽略实际操作，要重视起教学的实用性。在完成基础理论知识的教学后，教师必须给学生分配实际的探究任务，并给他们足够的时间和空间，使学生能够利用所学的知识进行实际操作和深入探索，以便学生可以更直观地理解信息技术课程中的实际操作，最终实现实际操作的开发和完善。
例如，在教学“文本框插入”这部分内容时，教师首先要向学生展示了文本框插入的方法，使学生熟悉文本框插入的过程。在学生对这一过程有了一定的了解之后，教师需要给学生足够的时间，让学生通过实践巩固已学习到的知识。通过这种方式，学生对信息技术的掌握程度以及实践操作能力可以得到有效提高。
三、结合教学内容的开放性，做好监督工作
新课程鼓励学生积极参与，乐于探索并勤于动手。信息技术课程标准将操作和探究作为信息技术学习的核心。在信息技术教学中，只有部分教师能做到指导学生进行探究式学习，而大多数教师未能将这种学习方法应用在实际的教学活动中。当前的信息技术课程标准已经明确定义了将自主探究作为标准内容之一，教材中安排的大量探索性活动也清楚地反映了这一点。这就要求学生从被动掌握学科知识转变为积极整合学科知识，学科方法和学科性质。因此，在教学过程中，教师应注意教学方法的开放性，为学生提供发散思想和运用想象力的空间，提高学生的想象力和思维发展能力，从而更好地让学生在开放式教学中学习到更多的信息技术知识，提高学生的信息技术水平。
例如，在“运用循环结构描述问题求解过程”一章的教学过程中，教师应注意教学方法的开放性。在完成了基础理论知识的教学并让学生掌握教学内容后，教师可以为学生设置一个教学问题，让学生充分发挥自己的想象力来解决问题。例如，教师可以要求学生使用循环结构来求解1000以内的偶数。这样，教师为学生提供了足够的自主学习空间，以便学生在讨论和探索过程中锻炼思维能力，学会解决问题的不同循环方法，实现学生思维能力和创新能力的全面提高。
综上所述，随着社会的发展，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用，增强了学生的学习兴趣和参加课堂活动的热情，有利于培养学生的自主学习能力和探索能力，有利于提高学生发现和解决学习中问题的能力，为提高高中信息技术课程的质量打下坚实的基础。
参考文献：
{1}温菲.探究式教学模式在高中信息技术课中的应用[J].科学中国人,2017(4Z):310-310.
{2}易振祥.探究式教学模式在高中信息技术课程中的应用[J].中国管理信息化,2017,20(2):241-241.