郝建宁
甘肃省西和县何坝职业技术学校
摘要：随着我国市场经济的全球化深入发展，我国已逐渐开始将英语视为一种国际语言交流手段。素质教育还包括基础教育类别中的英语教学。作为学生英语学习的主要阶段和关键阶段，初中教育的主要目标是指导学生掌握和使用英语。尤其是英语的语言和工具特性，使口头交流能力成为英语教学的重要组成部分。然而，在许多因素的影响下，初初中生学习英语是一种“哑巴式英语”现象。在这方面，作为初中英语教师，我们应该采取措施改变这一现象。提高学生的言语交流能力，并促进初中生的英语发展，不断提高英语教学水平。
关键词：初中英语：口语交际能力：培养策略
全日制九年制课程明确指出：“初中英语教学的目的是为学生提供基本的英语语言技能，以及通过听，说，读，写和交流使用英语的能力，口语，阅读和写作。”但是，在初中英语教学中，学生在以实验为导向的教育和环境中进行操作，因此他们更多地学习英语以获得语法，而忽略了英语的应用，这使英语教学显得低效。学生的全面发展与初中英语教学的总体目标背道而驰，作为初中英语教师，我们应该改变这种现象，采取多种教学方法来提高学生的言语交际能力。
一、上课前保持口语学习，养成学生说英语的习惯
关于英语教学，在教学开始前的几分钟内，教师通常会注意到大多数学生在学习链中还没有做好。基于此，初中英语教师可以在教学开始前几分钟就用英语口语教学学生。使用这种教学方法的教师不仅可以满足学生的教学需求，而且可以在一定程度上集初中生的学习注意力，从而鼓励学生将注意力集中在课堂学习上。例如，在课堂教学中，教师要帮助学生理解、说话、识别和阅读的有关词语和固定词语，并理解和掌握有关句子模型的一般问题。在课程开始时，教师并没有急于向学生解释知识，而是引导学生尝试用英语口头介绍自己。这不仅使学生能够了解他们今天所学的知识，而且还可以使学生了解其他国家/地区的英语表达，从而在一定程度上提高他们用英语学习的效果。
二、积极营造教学环境，鼓励学生表达英语
研究表明，在良好的学习氛围中，学生的大脑可以激发自己的思维。考虑到这一点，初中英语教师应注意为学生创造良好的学习环境。更详细地说，初中的英语教师可以根据他们的实际学习情况为学生形成口头交流的情况。当然，当教师为学生创建口语情景时，他们还应该选择能够激发学生对口语英语兴趣并从而激发他们学习英语热情的内容。例如，教“What's your hobby?”这节课的时候，句子模式以及一般现在时的陈述性句子和一般疑问句，它们可以理解当前参与者的组成。在课堂开始时，首先给学生们演奏朋友的歌曲，并带领学生们一起唱歌。歌曲结束后，教师离开了舞台，与学生进行了简单的自由交谈，例如：What's your hobby?学生回应：...然后，教师开始进行连锁问答活动，对其中一个学生说：“I like ...What's your hobby?”当被问到问题时，学生回答：“...然后他向学生又问了一个问题。这样的课程不仅为学生提供了口语练习的良好氛围，而且还鼓励他们表达英语的意愿。
三、在教学作文中注重言语表达的教学
如果教师想发展学生的口语表达，他们在教学作文时需要注意学生的发展。通过提高学生的口语表达能力，作文教学可以在一定程度上完成。基于此，教师可以在教学过程中利用多媒体技术，提供出色的图片和文字以及出色的视听视频，以发展学生的口头表达能力。例如，教“What do parents do?”这部分英语知识的时候，这样学生就可以使用“What is your mother doing? Where does she work? How does she go to work?”问其他人关于他们的工作并给出适当的答案，以及学习掌握和使用真实对话中的第一句话。三个人说，单身的平常时光用来谈论介绍家庭成员，并且可以通常谈论职业，工作内容和位置。在课程开始时，教师使用PPT软件，向学生展示一些与家庭成员有关的内容。前面的图片立即引起了学生的注意。
在PPT链接中，我指示学生用英语表达PPT收集的信息并以我自己的语言进行口头表达。教学方法不仅可以加深学生的理解和运用相关的句型，而且可以为提高他们的英语表达能力提供良好的基础。
四、创建一个自由的表达环境并指导学生表达自己
心理上不受束缚的表达环境使学生能够更自由地讲话。因此，如果学生想在初中英语教学中发展口头英语表达能力，则教师必须首先为学生创建一个自由的表达环境。学生会更多地参与交流过程，从而激发学生对语言表达的特殊兴趣。因此，教师在教学过程中需要注意三件事：第一，优化语言学习内容，为学生营造语言交流的氛围。其次，鼓励学生融入语言学习环境，与学生进行大胆的交流和表达意见，并最终尊重学生语言表达的不同形式，从而营造和谐的语言学习氛围。例如，在学习“Where did you go on vacation?”的课程中，教师可以首先使用多媒体教程向学生展示图片和游客照片，以便学生可以基于阅读来发挥自己的想象力，然后教师可以问学生以下问题：问题：如果你想去旅行，您想去哪里？然后让学生充当游客和导游，希望在这种情况下进行对话，从而为学生创造自由的表达空间并帮助学生提高口语水平。
五、使用协作和互动模式来提高学生的表达能力
言语交流基本上是互动和协作交流的某种形式。因此，在初中英语教学中，教师必须采用合作和互动的教学模式，以英语口语教学学生。但是，当教师使用合作和互动模式时，有两件事。首先是选择正确的互动主题，以便学生可以在该主题上进行互动；其次，发展学生团队合作的精神，以便学生更好地了解小组并适应学习环境。例如，在学习“When is your birthday?”这节课时，在本课程中，教师可以要求学生以生日为主题，与同桌或小组成员进行交流和互动，这不仅可以练习学生的口头交流技巧，还可以加深学生的相互理解，为学生做贡献友谊。
六、注意交流实践活动，增强表达效果
初中英语教学的教师可以为学生创建实践活动，以帮助扩大和升华学生的语言表达。为此，作者认为教师可以在教学中进行两种实践活动过程。首先是创建教科书戏剧表演活动。教科书戏剧表演是学生使用英语的最佳方式。当前的初中初中教科书丰富，这也为教师排练教科书戏剧创造了有利条件。出色的表演技巧和模仿技巧，通过使用教科书的戏剧表演，可以给学生更多的展示空间，并让他们通过掌握语气，句型和语调来进行娱乐。第二是对话和交流活动。近年来，随着网络技术的不断发展，通信技术也在不断发展。因此，如果教师想提高学生的口头表达能力，他们可以使用视频网站和在线论坛。帮助学生与真正的国际朋友交谈，以体验最真实的美国发音，这是一种大幅提高学生的口头交流能力以及帮助加深学生对外国文化的理解的方法。
七、重视学生的朗诵并发展学生的表达能力
作为初中语言教学课程，重要的是引入和发布语言的过程。这两件事是相辅相成的，也是必要的。因此，语言表达作为语言输出的过程需要相关语言材料的积累。因此，在初中英语教学中，我们着重于教学生阅读和朗诵，以帮助学生打下坚实的基础，增强他们英语口语能力。为此，教师可以从以下三个方面入手：第一，自由使用朗诵和阅读方法，对学生没有大的限制，学生可以自由地单独或分组完成朗诵和阅读，并动员学生朗诵和阅读。减少约束。热情。其次，从语言和文化开始，我们可以通过西方习俗，人文地理和其他方面加深学生对英语文化的理解。理解力因而形成了学习英语的隐蔽性，可以帮助学生加深对句子模式的理解。记忆。最后，注意背诵和阅读的连贯性，以调整学生的语气，语调和语速，以便学生掌握阅读，阅读不良，连续阅读等情况，技能和教育学生，虚拟的语言表达能力。
综上所述，英语口语交流技巧不能在一两天内得到发展，但需要长期的毅力和努力。作为一名英语教师，应该认识和理解言语交际能力的重要性，然后根据语言的实用性进行各种培训，以最大化并不断提高学生的言语交际能力。
参考文献：
[1]基础教育教学研究课题组编.初中英语教学指导[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]杨杰.如何培养初中生的英语口语表达能力[J].考试周刊,2017,000(051):99.