耿振军
天津市武清区曹子里镇中心小学 301727
摘要：听，说，读，写是语言训练的四个要素，学习英语也是如此，教师不仅要注意写作，而且要进行交际。如今，英语教学越来越侧重于笔试教育，而忽略了说英语而成为“哑巴英语”。因此，在小学阶段，应更加重视口语交流的训练，以使更多的学生能够说英语，并积极地进行英语交流，为学生提供更多的交流空间，使他们在说话过程中敢于说话，会说话，快乐地说话，并养成良好的学习习惯。
关键词：小学英语；口语交际
口语是英语交流中一种重要的表达方式，学生可以运用所学的知识。在当今社会中，最常用的英语是交流，即口头交流，交流是语言教学的本质。学习英语的目的是加强人与人之间的认知和交流。语言学家托马斯（d.hymes）认为，英语能力不仅指产生语法句子的能力，学生而且还可以适当地使用语言的能力。口语是英语交流的一种重要形式，重要手段。语言学习应该从早期开始进行口语训练，因此小学阶段是口语交流的最佳学习时期。
一、营造良好的英语氛围，激发说英语的欲望
从“孟母三迁”中，我们可以看到环境对人的影响。良好的英语环境可以鼓励学生敢于说英语，并愿意说英语。学生学习英语，但不敢说，无论他们会写还是会说，都是因为缺少语言环境。因此，学校应该为学生创造一个具有浓厚英语氛围的环境，并激发他们说英语的欲望。
（1）认真安排和优化校园英语氛围
校园是孩子们日夜聚会的地方。为了使孩子们更好地学习英语并使用英语进行交流，我们应尽力为他们创造与英语接触的空间。例如，警告标志，标语牌，广告牌，校园黑板报，教室内的海报和教室标志应尽可能做到双语。此外，安装在教学楼地板上的优质英语手写报纸也同样发光。
（2）开展丰富的活动以提高口语能力
为了使学生能够说英语，除了在英语课堂上尽可能多地使用英语，少用母语外，我们还必须在课堂外尽可能多地使用英语。如果教师早上见学生，教师可以说：“Good morning”放学后回家时，教师可以说“See you”。教师也可以与父母在家说简单的英语，以激发学习氛围。例如在使用学校的广播电台播放英语歌曲和英语短篇小说的同时，举办英语角，英语壁报，英语演讲比赛，英语手稿，英语作品展览等。让学生每天沉浸在讲英语的氛围中，自然而然地渴望与其他人用英语交流，并激发他们说英语的欲望。
（3）英语口语竞赛促进能力发展
为了营造良好的学习英语氛围，激发我们的学生学习英语的兴趣，调动他们的学习热情，提高学生的英语口语能力，学校将每学期组织一次英语演讲比赛。学生可以通过自己的感受来感受，以感兴趣的形式注册。该活动主题丰富，内容积极，形式多样：英语民谣，教科书剧，故事表演，情景对话，主题介绍等。它可以指导学生进行角色，动作和表情的现场对话，因此学生可以在理解的基础上记住并使用英语。学生利用学习到的语言技能与现实联系起来，不仅可以掌握语言，还可以体验英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情况时可以直接用英语进行交流，达到目的。
（4）英语广播促进口语发展
该学校旨在为学生提供一个展示自己的平台，在业余时间放松身心，在娱乐中了解时事和与节日相关的文化，在课后增进一些知识，并建立学校广播电台。它专门开设了专栏，供学生作品展览，校园之声，节日文化和点播感激之心。为了允许英语进入校园的每个角落，广播电台设置了“英语天使”栏。
每周，五年级和六年级将指定主题，并帮助学生编写英语广播原稿，或者让学生设计自己的主题，例如自己的生活故事，简单的短篇小说或主题演讲。稿件一经接受，便会为他们献唱。作为一种报酬，学生们有浓厚的兴趣，这不仅可以鼓励学生积极大胆地写作，而且可以提高他们的写作技巧。此外，在广播节目中，教师可以推荐学生唱歌，演奏英文诗歌，唱歌等，为学生创造良好的英语学习环境和氛围，使参加者提高综合英语能力，听的学生放松和享受。
二、从教学方法入手，让孩子体验不同的学习环境
（1）增强学生的学习信心
前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的幸福是一种巨大的情感力量，可以激发孩子们学习的欲望。”如果学生想主动说英语，那一定是好的开始。让孩子们对英语感兴趣，确认英语是由奇怪的音符组成的，并且如果学生说英语，会让人们发笑。因此，教师应该让孩子感到自信，并相信他们说的英语是最标准，最漂亮的英语。让孩子觉得我能做到，我是最好的。学生讲英语时，教师应及时表扬，认清学生的声音，少批评和指责，以充分调动学生的积极性。
（2）养成良好的英语口语习惯
在有限的课堂中，教师和学生都应尽可能使用英语来表达自己的想法。一开始，在师生之间以及学生与学生之间的交流中，教师可以采用“中西结合”的方法，然后过渡到纯英语版本。学生习惯于在说英语之前先思考会说的英语单词，然后逐渐习惯英语交流。
（3）培养学生的跨文化交流能力
对于语言学习而言，除了掌握大量词汇并学习其语法结构外，还必须学习和理解语言背后的文化。让孩子更多地了解西方文化可以帮助学生理解英语背后的思维方式，帮助学生建立自己的语言系统并培养语言思维能力，更多地了解英语语言习惯，并更好地利用英语进行交流有助于发展学生的英语能力。
三、熟练地使用歌曲营造对话氛围并培养乐趣
学习英语和记住词汇的学生是英语学习的基础。面对学生难以记住单词的现象，教师必须根据小学生的认知特征帮助学生记住英语单词，以扩大词汇量。教室中的教师可以使用歌曲来营造对话氛围，并培养演讲的乐趣。因为英文歌曲可以舒缓紧张的情绪，培养对话的兴趣，并达到“寓教于乐”的效果。在小学英语教学中，结合使用英语歌曲以及诸如嘴，眼，耳，鼻，手，脚等身体部位，可以使学生轻松愉快地学习词汇和句子模式，并掌握相应的语法。感觉文化差异对学生学习英语很有帮助。
例如，在教学过程中，要求学生演唱歌曲“ ThewayIfeel”。通过唱歌，它可以帮助学生巩固所学的单词和句子模式，并掌握相关的语法。此外，为了丰富学生的文化知识，我还请学生们唱美国乡村音乐歌曲《 Rightherewaiting》，《 Takemehome》，《 You'rebeautiful》，了解西方传统节日。在唱歌的过程中，学生不仅感受到音乐的魅力，而且拓宽了视野，加深了学习，巩固了学习成果。
小学英语是英语学习的重要阶段，其学习重点是口语英语，让孩子学会用英语交流，从而建立学习英语的自信心。通过积极的评估，让孩子们敢于说话，增强课堂学习的乐趣，并为孩子们提供更多的平台和口头交流环境。在小学英语教学中，应采用多种有效的教学方法，为学生提供更多更好的英语交流机会，使学生“想说话，乐于说话，会说话”，以提高他们的口头交流能力。
参考文献：
[1]胡凤英语教学中学生“说”的能力培养[J].教育，2017年，38期。
[2]孙蕾蕾游戏教学在小学英语课堂中的设计与应用[J].校园英语（中旬），2017年，6期。