耿显仓
湖北省咸宁市嘉鱼县实验中学 437200
摘要：随着网络和信息技术的迅速普及，它们已应用于生活的各个方面。信息技术也已被引入初中英语课堂。主要目标是吸引学生的注意力，使学生感受到英语的独特魅力，然后激发学生对学习英语的兴趣。在初中英语教学中，信息技术与英语教学的有效结合可以有效提高学生的英语技能，增强学生的英语水平和适用性。
关键词：初中英语；信息技术；有效整合
教学实践表明，现代信息技术在英语教学中的应用可以增强英语的生命力。因此，随着信息技术的发展，通过教学使其具有科学认识，可以将英语教育与信息技术有机地结合起来，
促进教学质量的提高。
一、鼓励学生对学习的兴趣
（1）兴趣是学生行为背后的内在动力
在传统的英语教学过程中，许多教学方法是由教师主持和讲解的，而学生只能被动地听课。素质教育的概念进一步强调了学生作为课堂主体的作用，教师应充分重视学生在教学过程中的主观能动性，以增加他们对教学活动的参与。信息技术与课堂教学的有效整合可以利用信息技术中图像，声音和动画的优势来激发学生的感知力，吸引他们的注意力，使他们迅速过渡到学习状态并更多地转化知识。图像是具体的，从而激发了学生的学习兴趣，并迫使他们致力于学习英语。
（2）培养学生的全部能力
英语是一种具有丰富内涵的东西，具有自己的民族文化元素。信息技术与英语教学的有效结合可以促进学生综合技能的发展。在教学中，教师可以使用信息技术使学生对英语的文化基础和人文学科有更深入的了解，从而使学生在学习过程中可以了解外国文化和习俗。例如，通过学习外国饮食文化和节日，可以充分利用信息技术来播放相关视频，以帮助学生了解知识，提高他们的技能，并让他们有机会在与外国朋友聊天时正确表达自己的看法。
通过整合课程和信息技术，发展学生学习英语的综合能力非常丰富。在英语教学过程中，学生应首先了解英语为母语的国家的文化，并帮助他们了解教学内容。尽管学生是学生，但在教学过程中，教师应根据学生的特点向学生传授相关的英语文化知识。在真实的文化氛围中练习英语是很困难的，但是通过将信息技术与课程结合起来，可以实现英语课程的这一部分。
例如，关于外国人的饮食习惯，传统节日和各种活动的礼节的教导，在等待适当的内容时，向学生介绍外国人文科学并促进他们对当地生活习惯的理解，可以使用信息技术整合与文字内容相关的传统文化，并开展学习活动以探索当地习俗。根据教材，学生可以了解传统的外国服饰，美食，文化和节日。在此类教学活动中，学生可以进行独立研究。
二、初中信息技术与英语教学融合的原则
（1）熟悉实际情况
通过将初中英语课的教学与信息技术相结合，教师需要根据相关的英语教学任务和学生的实际情况进行有针对性的综合教学。教师可以在英语教科书中设计有关信息技术设备的更抽象的知识，以激发学生的理解和掌握，然后鼓励他们实现初中英语教学目标。
（2）英语教学听力教学是初中英语教学过程中极为重要的组成部分，也是学生学习英语的重要基础。在将信息技术与初中英语课程教学相结合时，有必要提供适当的初中英语教学。
例如，教师可以显示树木的图片并介绍松树的主题；其次，教师需要在听前做出预测，以使学生难以完成；最后，教师使用多媒体播放英语听力，重复三遍。首先，让学生了解文章的主要思想，其次，让学生学会听笔记，第三次，学生需要掌握听力的内容并学习重复。同时，教师还可以使用信息技术设备进行电影对话，允许学生练习对话，并促进学生的听觉和表达能力的发展。
三、使用信息技术介绍新课程
新课程标准要求教师允许学生在现实世界中快乐地学习。当建立新教室时，利用适当的环境和实际环境可以更好地吸引学生的注意力，并迫使他们将精力投入到教学活动中。在初中英语教科书中，按照新的课程标准，每章扩展了一个固定的主题并连接了相关的知识点，因此教师可以使用多媒体在教学中围绕特定主题创建环境。
例如，在“您想看电影吗？”主题中，教师可以在新班级开始时使用多媒体将相关内容放映到某些电影片段，以使他们感受到需要学习的相关内容。在介绍参考资料中充分利用信息技术可以增强学生对知识的理解，并使他们能够理解一些超出其认知范围的知识。当前许多初中英语教科书都是与外国团体合作编写的，因此有些教科书充满异国情调，学生常常会因为无法理解知识而感到不熟悉。
例如，在“食物”部分中，使用了很多词，例如“奶酪片/坚果/甜甜圈”，但是这些词在学生的生活中并不经常使用。为了帮助学生更好地理解，教师可以使用多媒体工具来表达单词并为他们提供相关的食物图片，或者将这些食物与我国的传统食物进行比较，以提高学生对“食物”的理解。
四、信息技术与初中英语教学内容的融合
（1）关于语音训练
教英语是一种语音。语音教学的质量直接影响整体教学目标，但语音教学通常是教学中一个繁琐的部分，要求教师灵活使用多媒体来增加对语音教学的兴趣。多媒体可以有效地提高学生的发音准确性，并减少单词记忆的枯燥乏味。
例如，通过教授48个语音字符，教师可以使用动画形式来可视化发音过程中音轨的振动过程，然后添加声音效果并重复播放，让学生从本质上轻松学习发音方法。
（2）在词汇教学方面
在初中学习英语时，新课程标准要求学生掌握1500个单词，而且许多教科书还增加了单词短语的数量，结果，许多教师发现教学任务相当困难。在传统教学中，大多数教师使用阅读方法，如果有足够的时间，学生可以背诵单词。但是，在需要大量词汇的情况下，这种教学方法显然不能满足目标要求。教师可以使用多媒体让学生链接新词和旧词，以实现转移记忆。
信息技术和初中英语课程的有效整合最终体现在知识整合和研究的教学中，例如，通过对生态用户进行教学，教师可以进一步增强学生对学习目标的理解，并体验全面的教学理念。教师可以通知学生，以便他们可以在上线课程之前提取他们认为与绿色用户相关的图像，主题和新闻，最后每个小组成员必须在PPT中展示，使用英语描述他们显示的内容并与其他学生共享信息。这种方法的使用不仅总结了课堂上已有知识的学习内容，而且在设定学习目标和鼓励学生充分理解“绿色消费”概念方面具有重要的理论和实践意义。这也是当前英语教学的主要目标之一。
信息技术与初中英语教学的结合是教育现代化的必然趋势。有效的整合不仅可以激发学生学习英语的兴趣，发展学生的综合技能，还可以优化课堂教学。多媒体技术丰富了教学内容，拓宽了学生学习英语的教学渠道，可以取得良好的学习效果。可以看出，信息技术可以促进学生综合技能的全面发展，从而有效提高初中英语教学的效率和质量。