邓祖河 李雅洁
湖南省桂阳县东风中学 424400
摘要：在初中英语教学中，教师应充分认识到生活与英语之间的联系，以便将更多生活内容纳入英语教学和课外练习中，更好地增强学生的英语综合能力，十分有利于初中英语教学的顺利开展。有鉴于此，教师要积极引入生活教学，让学生有兴趣学习英语，积极主动地运用英语进行交际，从而不断提高学生的语言综合运用能力。
关键词：初中英语；生活化教学；应用
在实现初中英语生活化教学过程中，至关重要的是要积极地将生活要素整合到英语课堂中，并有效地结合生活要素进行英语教学，使学生更好地运用英语与他人进行简单交际，不断提高学生的英语综合水平，十分有利于学生今后的英语学习。有鉴于此，教师要积极将生活化教学理念渗透到英语教学课堂的方方面面，让学生和兴趣握手，更为自觉地进行英语学习，不断提高初中英语教学质量。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对生活化教学在初中英语教学中的应用进行一番阐述和说明。
一、在初中英语教学中实施生活化教学的重要性
随着教育改革的不断深入，生活化教学成为了初中英语教学的新目标。教师必须更加注意引入生活元素，让学生在教学过程中主动运用英语知识，并鼓励学生通过自学吸收知识，这不仅是初中英语教学中的挑战，也是提高学生英语水平的机会。而且，以生活为导向的教学与英语课堂的结合，不仅可以进一步完善传统单一的教学模式，而且在将单一教学课堂活动转变为丰富多样的教学活动中发挥了积极而重要的作用，为学生创设了一个良好的语言学习环境，使学生主动进行了语言学习，不断助力了学生英语学习成绩的提升。有鉴于此，教师要积极引入生活化教学，不断助力高效初中英语教学课堂的构建。
二、在初中英语教学中实施生活化教学的有效策略
（一）激发学生英语学习兴趣
在以往的初中英语教学中，教师总是采用封闭僵硬的教学模式对学生进行英语知识的讲解，这种封闭僵化的学习环境使学生难以对英语学习产生兴趣，不能主动接触学习材料，英语学习效果较差，初中英语教学难以见到明显的成效。鉴于此，在教学中，教师需要采用生活化教学法使学生走出课堂，回归生活，从而为学生创造出真实的教学环境，增加学生对英语的兴趣，并帮助学生更好地掌握英语词汇和语言技能。
（二）创设生活情境，提高学生参与意识
在课堂教学中，情境建设是激发学生学习热情和满足学生好奇心的最有效工具和方法。作为初中英语老师，我们需要了解创建教学情境的教育意义，将生活元素运用到情境建设中，使英语教学有机地融入学生生活中，让学生快速熟悉教材内容，更好地掌握教材理论知识，不断提高学生的英语学习积极性。例如，以“This is my sister.”为例，这一单元的内容是关于认识家庭成员的。在教学阶段，教师可以将知识点与现实生活联系起来，并且通过提出一些针对生活的小问题，让学生进行有效的学习。
在实际的教学中，教师可以向学生提出以下问题：“家庭中有多少人”，“他们之间有什么关系”，“我们如何用母语称呼这些家庭成员”“我们应该如何运用英语称呼他们？创造这种以生活为导向的教学环境足以激发初中生学习本课的兴趣，让学生迫不及待地进行新知识的学习，十分有利于后续教学的顺利开展。而且，通过创造真实的教学环境，学生可以了解所学知识与现实世界之间的紧密联系，并将所学知识应用于现实生活中，从而极大地激发了学习兴趣，在学习中获得了强烈的成就感和满足感，建立了对英语学习的信心，不断提高了初中英语教学有效性。
（三）联系学生设计实践性课后作业，培养学生创新意识
在课程结束时，老师通常喜欢给学生留各种作业，而传统的作业形式通常是通过练习来完成的，虽然这类作业可以很好地明确学生学习的实际，帮助学生进一步巩固课堂所学知识，但对学生创新和实践技能的发展没有发挥任何作用，不利于学生的长远发展。鉴于此，教师可以对初中英语作业教学进行改革和完善，联系学生生活为学生设计多种实践性的课后作业，以便学生通过实践作业来发展自身的创新意识，更好地提高自身英语技能，为今后的全面发展打下扎实的基础。
英语作业设计是初中英语教学的重要组成部分。英语作业的设计主要基于课堂教学内容和学生的实际学习情况。传统的初中英语作业比较单一呆板，例如单词书写作业、辅导书中的练习作业等等，这些作业起点比较好，是为了巩固和补充学生所学知识，但是这些作业的设计不合理，只会增加学生的家庭作业数量，加重学生的学业负担，让学生浪费大量时间和精力来完成，长久以往，使学生丧失了学习英语的兴趣，不利于学生英语成绩的提升。而随着新课程改革的不断推进，初中英语教学方法也在不断改进和创新，特别初中英语作业教学，也进行了很大的改革。传统的英语作业设计方式不应该继续延续下去，而是需要探索出一条新的道路来为初中生设计日常英语作业。例如，在设计英语作业时，教师可以根据课堂教学内容和学生的学习情况为学生设计综合作业，所谓的综合作业不需要学生达到什么程度，而是让学生根据他们的生活，用英语表达自身思想和观点。其次，教师可以专门为学生留出一节课的时间，以便学生根据他们对生活的理解和掌握，用英语进行写作实践。另外，教师可以让学生运用英语写一些宣传标语，这将极大地启发学生的思维，十分有利于学生思维能力的提升。最后，教师可以指导学生运用英语描述生活中的物体，在这一环节中，学生不知道如何用英语单词和词语描述自己感兴趣的物体。此时，学生可以通过查阅资料来完善自己掌握的知识，在此过程中学生可以很好地进行自学，这十分有利于学生养成良好的学习习惯。
总的来说，实施生活教学是新课程改革的重点，也是全面落实素质教育的重要手段。在课堂上教英语时，教师需要意识到生活化教学的重要性，并要结合生活化教学的运用原则，积极将生活与课堂教学有机地融合在一起，打开学生的兴趣之门，让学生更好地进行英语学习，从而能够帮助学生获得英语技能，并能够丰富和拓宽学生的学习视野，让学生积极进行自主探索学习，十分有利于学生的长远发展。?
参考文献：
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