王吉利 孙巧绒
宁夏隆湖扶贫经济开发区一站学校
摘要：情感教育是提高教育质量的重要手段，初中阶段是从小学到中学的过渡期，在养成学生良好的学习习惯，提高学生学习热情方面起着重要的作用。另外由于初中阶段学生心理发育不成熟，可能会产生情绪自律的相关问题。因此，如何把情感教育应用于学生身心健康成长过程中，这是班主任实践班级管理的重要课题。所以本文初中班主任情感教育方法研究为题，以自己的真实经验来谈论自己的教育思路与看法，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。
关键词：初中班主任；情感教育；方法研究
随着我国教育事业的快速发展，传统的教育方法已经落后，无法满足新时达社会发展所需的人才，这也意味着班主任需要及时转变自己传统教学观和学生观，能够立足以生为本的角度出发，不断创新自己的教育方法和有效管理措施。 也只有当班主任真正尊重与理解学生，有效建立良好的师生关系，逐步把握学生客观学情数据的变化与发展势态，这样才能助力班主任提出相对应的教学指导和管理促进。而情感教育是一种行之有效的方法，是尊重学生主体地位，促进学生个性发展的教学理念，为此本文将基于情感教育为基础，以班主任的角度谈论自己实际应用，希望能够为大家提供参考性价值。
一、情感教育概述
1.情感教育的内涵及作用
情感教育在教育联系中占有重要的地位，它也是素质教育不可或缺的一部分。情感教育主旨思路在于民主化、平等化、友善化、和谐化，能够将教育过程中看作生命性教育，需要班主任投入真实情感融合学生集体活动中，以升温彼此师生关系，建立稳定的沟通交流桥梁，以此实现彼此情感的内心相互认可。正如，只有当老师爱自己的学生，学生才能有可能从内心接纳自己，长此以往，不仅使得班主任掌握翔实化、客观化的学情数据，助力自己管理和教育更加具有针对性和符合性，也将提高自己知道教育的说服力，学生能够听到进去、落实到行为中，尤其对于初中生正处于叛逆期，那么情感教育融合班主任教育工作是具有必要性和迫切性。
2.情感教育实施的现实意义
情感是区分人和动物的主要因素，随着时间的推移和人们教育水平的提高，情感成为提高教育效果的主要方法。因此，强调情感教育技术的重要作用，其在班主任工作上有两个方面的现实教育意义，第一，班主任在学生管理中的主要重点通常是学生的学习成绩和学生的身心健康和谐发展。那么将情感教育融合班主任工作上，可以促进师生从思想层面相互理解与认可，在班主任建立爱心、耐心、责任心的情感教育中，将会极大改善班主任既定的形象，也将助力班级管理和学生管理起到意想不到的功效。
第二，情感教育重在“柔性化管理”，在传统硬性班级管理中，融合柔性化管理理念，两者结合下，将会更好地丰富管理方式，提高班级管理和教育的效果。
三、情感教育的实施对策
1.观察和启发
由于小升初不仅学生生理上出现很大变化，有着多多少少的心理健康问题，同时初中科目的增多，学习难度的提高，大多数学生不能很适应这种学习节奏和强度，这也很容易滋生出负面化学习情绪。那么在情感教育的实施过程中，首先要求就是教师能够建立同理心，积极地代入学生学习立场和身心发展上，感知学生存在的学习困境和内心变化，能够真正观察到不同学生身上存在的问题，进而班主任根据不同学生的性格特点和心理承受能力，积极开展启迪性教育引导，不断梳理学生内心障碍，从而进一步辅助学生在学习中、生活里都能够拥有积极乐观的心态。这样才能充分发挥班主任岗位优势，也对学生学业稳定成长和身心健康发展提供根本性保障。
2 .实施多元化情感教育
情感教育需要实践的支持和交流，行之有效的方式就是实施多元化情感教育，促进学生更好地发展。在具体实践中，班主任必须尽量开展与学生相关的情感活动，鼓励各学生积极参加，渗透情感教育的方法和手段，建立生生之间的和谐关系，形成良好的班级氛围。例如，在教室里设置“心灵窗口”信箱，主要目的是匿名收集学生的情感理解和学习问题，使得班主任的管理触角延伸到自己看不到地方。这也是为内向的学生提供交流的机会。再如，评价过程中加强赏识化教育，班主任能够发现不同学生的学习优势，通过鼓励与表扬的过程中，使得学生获得极大的满足感，激发学生更强的学习动力，进入良性化学习循环，从而大幅度提升学生的有效学习质量。
3理解和信任
信任是人际交流的基础，也是提升班主任管理和指导的重要先决条件。首先，班主任必须信任学生，理解他们的错误和问题，能够和学生交流过程中真正感知学生的心理变化。其次，信任来源班主任对学情的深刻掌握，那么班主任需要增强自己的换位思考能力，这样才能深刻把握学生的实际发展情况，进而立足耐心、爱心的教育态度上，积极根据不同学生的特点实施干预性、矫正性措施，从而引导学生有效学习和身心健康发展。
总而言之，初中班主任情感教育方法研究中，班主任需要建立人本教学观，能够围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能更好地提高情感教育的有效性，从而最大化提升初中班主任工作的质量与效率。
参考文献：
[1]胡丽斌.初中班主任情感教育方法剖析[J].高考，2015（10X）.
[2]吴中华.初中班主任情感教育方法的探讨[J].课程教育研究，2017（10）.