高闯
云南省玉溪第二中学 653100
摘要：新课改已经推行了一段时间了，学生的新鲜劲也在不断的下降，这种情况下，教师肩负的责任可能会越来越重，一旦学生对生物这门课程失去兴趣，教师讲解起来更加困难，学生也会慢慢的产生厌学等负面情绪，教师必须想办法避免这种情况。可以通过改变教学方式，或者在原有的教学方式上，做出一些创新，让学生不知道下节课会是一种什么样的情景，对其产生期待感，以此激发学生的学习兴趣。只要能够保证学生不会产生厌烦的情绪，学生的理解便不会成为问题。
关键词：新课改；高中生物；教学方式创新；学生兴趣；知识理解
创新，每个时代都无法避免的一个事情。新课改就是一种创新，且对于高中生物这门学科来说，是利大于弊的。从新课改推行以来，高中生物的教学质量不断提高，但是，随着新课改的深入，它的疲态也慢慢的显露了出来。这种情况下，就必须要求教师在新课改的基础上，做出适合自己，适合学生的创新。现如今科技发展迅猛，各种教学视频层出不穷，教师可以借助互联网，找到相关的教学视频，结合其他教师的经验，找出最适合自己和学生的教学方式，帮助学生更好的成长。
一、从教学方式上进行创新
随着教育的不断深入，各种各样的教学方式被研究出来，这些可能适合某一个人或者某一个班级，并不一定适合全体中国学生，但是，教学方式是死的，教师是活的。教学方式有自己的利弊，教师可以根据自己和自己学生的情况，对这些教学方式做出一些改变，以适合自己，适合学生为目的。学生喜欢新鲜的东西，哪怕只是一些极其细微的改动，也能让学生开心好一段时间，课程如此，教师如此，教学方式也是如此。但教学方式是最能够带动学生的。
例如，我在讲解“细胞核——系统的控制中心”这一课程的时候，就会考虑到学生性格上的不同，会喜欢不同的教学方式，在这种情况下，我就需要对教学方式有一个创新。比如这个班级，鱼龙混杂，有的学习好，也比较积极，也有一部分学习好，但是并不积极的学生，针对这种情况，我可以借助问题式教学法，通过提问，激发学生的求知欲，需要注意的是，学生勇敢的站起来回答问题的时候，即便是回答错误了，也不要去批评学生，应该去鼓励学生，让学生明白，回答问题并不是一个很难的事情，反而是一个可以得到鼓励的事情，这种情况下，即便是有一些比较腼腆的学生，也会在身边活跃的同学带动下，尝试着将进行回答。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话能被大众所接受，自然是有一定的道理的。
但学生对学习这件事，基本上没什么兴趣，即便是最开始的时候有些新鲜感，也会因为其中晦涩难懂的知识点而失去兴趣，在这种情况下，教师就更加需要注重学生的兴趣培养。学生喜欢新的东西，喜欢未知的东西，但在之前的教学中，教师没有这个意识，学生也找不到出现问题的地方，直到学习兴趣被消磨殆尽，想要补救，为时已晚。教师可以趁着新课改的东风，引导学生保持对学习的兴趣。
例如，我在讲解“物质跨膜运输的实例”这一课程的时候，就会在最开始的时候改变教学方法，将重点放在激发学生的学习兴趣上。“物质跨膜运输遵循着一个什么样的规则呢？”，我会在讲解开始之前提出这个问题，学生或许不知道这个规则，但这个问题对于学生来说，是一个全新的挑战，而我也会给学生留出一部分时间，让学生进行一个自主的思考。当学生进行思考之后，还是没办法得出一个很好的答案的话，学生的求知欲将会被激发到最大，极其想要知道这个问题的答案。而我可以在这个时候告诉学生，“问题的答案就在我接下来要讲解的课程中。”，以此来激发对学生的兴趣。
三、加深学生对知识的理解
没办法理解知识点，在遇到问题的时候，自然没办法找到一个妥善的解决方法。而传统教学中，注重的从来都不是学生的理解，这样是不行的。新课改的出现改善了这个问题，课本上的内容更加注重学生的理解，且高中生物虽然大都是需要记忆的内容，没办法理解的话，学生在使用的时候还是会感觉到晦涩。因此，新课改虽然会对这种现象做出一定的改善，但也需要教师的努力。教师在讲解的过程中需要奖注意力放在学生的理解上，只有理解了，学生在使用的时候才能够更加轻松。
例如，我在讲解“生物膜的流动镶嵌模型”这一课程的时候，因为这是一种全新的知识点，学生想要对其有一个比较清楚的认知，除了亲身观察几乎没有他办法。但想要观察，就需要非常高精尖的设备，学校不可能让所有学生都清楚的看到，这个时候，就需要教师付出一些时间，来帮助学生对这个知识点进行理解。我会借助互联网上的教学视频，让学生对这一章节的内容有一个大概的印象，而在讲解结束之后，我也会和学生一起玩一个游戏，一个模拟生物膜的游戏，帮助学生加深理解。在游戏中，不仅能够拉进师生关系，还可以让学生对这一章节的知识点有一个更为清楚的了解，学生真正的理解了知识点，才能在使用的时候，如同自己的身体一般，轻松惬意。对于新课改来说，只有学生理解了，才能证明新课改的必要性。
总而言之，新课改的出现对于高中生物来说，利远远大于弊，教师和学生都在其中，受到的帮助是无比巨大的。对于教师来说，新课改的出现可以帮助其针对自己的教学方式做出一定的改变，防止教师因为自己的思想而跟社会脱轨。对于学生来说，因为新课改将教学的主体转变到了学生身上，学生学习的时候更加轻松，也会更加注重理解，在运用这些知识点的时候，也会像自己的身体一般，随心所欲的进行操控。
参考文献：
[1]赵孟杰. 新课改背景下高中生物课堂提问技能的探究[D].河南大学,2014.
[2]余嫚. 新课改下的高中生物趣味教学探究[D].河南大学,2014.