徐学兵
湖北省浠水县团陂镇团陂初级中学
摘要：初中物理是一门具有一定学习难度和深度的学科，所以课堂教学质量的高低就显得比较重要了，对此本文基于初中物理教学质量偏低的实际情况，从“创设生动教学情境，激发探究兴趣”“重视实验与理论结合，加强知识掌握”“合理实行分层作业，提高学习效率”“借助多媒体投影技术，增强教学质量”四个方向出发，对如何提高初中物理教学质量展开了分析和探索。
关键字：初中物理；教学质量；策略探究
随着新课改的逐步落实和素质教育的深入人心，社会各界对初中物理教学质量的有效提高投去了迫切的目光。物理作为一门自然科学，是初中阶段学生们的一门必修学科，它来源于学生的日常生活，而学生又在随手间将所学到的物理知识运用到了生活现象的解释中去，对此教师更应积极致力于教学模式的升级，倾心打造以学生为中心的高质量的教学课堂，同时设计教学内容和课后作业时也要根据不同层次学生的学习程度来进行合理的安排。另外，教师要熟练应用多元化的教学方法，从而促进学生们学习兴趣的提高以及知识掌握程度的全面，为进一步提高初中物理教学质量打下扎实的基础。
一、创设生动教学情境，激发探究兴趣
生动的教学情境的设置，可以调节整个班级的学习氛围，不仅仅有利于教师课程设计的顺利开展，以及有效增强课堂问答环节中师生间的良性互动，还有利于学生能够在高效的教学情境中最大程度的释放自己的学习热情，包括激发自身的好奇心和探究兴趣，促进自身对于初中物理知识的吸收，进而保证了教学质量的有效提升。
例如，教师在讲述“声现象——乐音”的过程中，教师可以通过多媒体技术创建一份轻松、活跃的教学情境，让学生时刻处在陶醉、愉快的学习环境中，进而大大提高学生们的学习兴趣，激发学生们的探究欲望。对此，教师可以带一把吉他来课上进行辅助教学，当教师在拨动吉他上面不同弦线时，学生们能听到高低不同的声音，而这不同的声音在乐音中就被称为“音调”，它主要是由发声物体振动的频率决定的，频率越高音调也就越高，声音听起来就尖细，反之则听起来低沉。另外，教师可以指导学生利用自己的的直尺来自发感受更生动直观的视觉体验，首先把直尺紧紧压在桌上，并将大部分的直尺露出来，然后拨动它的露出来的顶端，这时可以观察到直尺在上下来回颤动，并发出特定的声音，之后在分别几次改变直尺伸出的距离并加以拨动探究，发现直尺越短振动越快，从而总结出了“物体振动的快慢用每秒内振动的次数表示即为赫兹”。
二、重视实验与理论结合，加强知识掌握
初中物理知识常常表现为具有较为复杂的抽象性，使得部分学生对于概念难以全面的理解，对此教师应注重实验课堂和课本知识的有效结合，既避免纯理论教学的带来的枯燥沉闷，让学生能够更直观形象的学习到了知识，也让学生能够拥有更多的实践动手机会，从而尽更大可能的将所学知识与实践结合起来，确保知识吸收的深度和广度。
例如，教师在进行“凸透镜成像”的相关教学时，可以将其理论知识和学生实验相结合起来。教师可以事先准备蜡烛、已知焦距的凸透镜、光屏、光具座等教学辅助器材，接着调节烛焰、透镜中心和光屏中心，进而使它们处于一条与光具座平行的直线上。然后教师开始正式实验，改变点燃的蜡烛与凸透镜之间的距离，从远到近，分别观察记录每一次距离与像的大小、正倒、虚实等变化，这其中当光屏上呈现的一个清晰的倒立的烛焰的像时，这个像被称之“实像”，而当蜡烛距离凸透镜很近，无论如何调整光屏上都不出现烛焰的像时，但是从光屏这边看过去可以观察到一个“放大”的烛焰的像，这个像被称之为“虚像”。
之后教师可以让学生观察记录当蜡烛的火焰向左或是向右摆动时，“实像”和“虚像”中的烛焰的。摆动方向通过这种理论和实验的结合教学的模式，学生们能够有效的对知识现象进行直观的了解，进而能够大大促进学生们的知识吸收效率的提高和知识掌握程度的加深。
三、合理实行分层作业，提高学习效率
针对初中学生对于物理知识学习能力和水平的差异性，教师要多加关注并帮助学生进行及时的修正。这其中很重要的一项就是对于课后作业的安排，教师要根据学生对课上所学知识的掌握和学生自身的基础进行合理的预留，确保每个层次的学生都能顺利完成作业，完成对所学知识的巩固，从而大大提高学生们的学习效率，提升初中物理教学的质量。
例如，教师在安排“光的折射”相关课程的课后作业时，首先要对学生进行科学的分层。对于A层的学习成绩优异的学生，教师在安排课后作业时要一定程度的拔高知识的难度和广度，如一束灯光朝西斜向下呈30°射入没有水的泳池底部中央，然后在此形成一块光斑，当水慢慢注满这个游泳池的过程中，请画出光斑的移动路径以及通过画图解释其原理以及相关角的概念；对于学习成绩和能力一般的B层学生，教师可以安排作业的难度较为简单，如课本中的作业水面上鸟儿的倒影是由于光的什么原理造成的，而“潭清疑水浅”又是光的什么现象；而对于成绩较差的、学习能力也较低的C层学生，教师则要求学生能够最大程度的把握课堂所学知识，然后熟练了解并重现教师课堂上所阐述的实验现象即可。通过多层次的作业安排，保证了每个学生都能学到自己能力能够掌握的知识，进而大大提高教学质量。
四、借助多媒体投影技术，增强教学质量
初中物理的教学过程中，多媒体投影技术等教学辅助手段的广泛投入使用，让课堂设计变得丰富多彩起来。利用多媒体教学手段便捷性的特点，将初中物理学科知识的抽象性变得简单直观，进而有助于学生更加生动形象的去系统性的吸收物理知识。同时，多媒体技术可以将低效的教师板书变为高效的集图片、声音、视频等多样感官体验为一体的信息输出，进而大大增强了初中物理课堂教学的质量。
例如，学生在学习“运动与静止”的过程中，教师就可以借助多媒体设备来开展教学，首先要帮助学生明确世界上的所有生物都处在一直运动的状态中，而其中最为简单的一种运动就是物体位置随时间的推移在变动，如火车的行驶、太阳的东升西落、海水的流动等等。然后教师可以利用多媒体播放一段视频内容为某位男子坐在高速行驶的火车上看着窗外唰唰往后倒的景色，此时教师可以提问学生“这名男子的状态是运动的还是静止的？”有的学生回答说是静止的，有的学生说是运动，答案迟迟得不到统一。这时教师可以告诉学生可以选择一个“参照物”，这样就能有效的判断这名男子的状态了，相对于座位来说这名男子是静止的，而相对于窗外的景色，这名男子就是处于运动的状态了，进而总结出了“参照物”的概念是“要描述一个物体的运动或是静止，要先选定一个屋里做参照，这个被选定的物体叫做参照物”。通过多媒体技术的使用，让初中物理教学变得更加的直观形象，进而激发了学生的学习热情和欲望，为实现课堂教学质的飞越打下了坚实的基础。
综上所述，初中物理是一门对学生综合能力都有考察的学科，教师要根据学科特性，正确的选择所匹配的教学方式，从而保证学生们都能处于最优异的学习状态中。同时学生也要积极督促自身的物理学习，有效的结合教师的指导，时刻锻炼着自己处理问题的能力，将物理知识能够熟练的应用到生活中去，让初中物理的高质量教学为之有效。
参考文献：
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[2]李彦利.浅谈如何提高初中物理教学质量[J].学周刊,2011(26):31-31.
[3]卢丽娟.新时期提高初中物理教学质量策略[J].中学生数理化(教与学),2015(2).