辛振雷
浙江省宁波市宁海县知恩中学 315600
摘要：对于每个学生而言，三年制高中对于三年而言都是极为重要的。高考的结果将对学生的进一步发展产生影响。因此，每所大学都希望实现高等教育质量的提高。随着数学知识本身的复杂性和抽象性的提高，以数学最为明显的高中课程的难度增加了，不利于高中数学教学的进步，因此提高了学校高等教育的质量。数学，对中学数学教学有积极作用，从而提高了教学效率和质量。
关键词：情境教学；高中数学；教学方法
在当今社会各行各业都在迅速发展，生活水平也在不断提高。在如此全面的发展环境下，公司的竞争压力越来越大。每个公司都希望拥有更多的专业人才，这也会带来竞争压力。人才的数量增加了，当公司筛选人才时，他们将重点放在三个面试者的三个方面，即教育，经验和素质。因此，我们可以知道学历资格是当今社会非常重要的“起点”，而学生的学历资格的重点是大学入学。因此，对于学生来说未来的生活与高中生活息息相关。高密度和困难的理论知识是高中教学中最难克服的问题。因此，在讲授中学课程内容时，教师不必严格地讲授，而应采用更丰富的教学方法以有效地帮助学生提高自己。
1.情境训练的意义
所谓的情境学习是一种通过识别和创建情境来提高教学质量的教学方法。情境学习的关键是情境形成。在教学过程中，老师将学生转变为虚拟世界，老师描绘了这个虚拟世界以学习传达情况。在这种学习状态下，学生会激发学生的热情。这样，学生的学习兴趣就不断提高。教师可以使学生有效地参与课堂活动，这不仅可以改善传统教学中课堂的无聊和活跃氛围，而且可以有效地培养学生的思维能力。最终将使学生再次感到有魅力，并提高教师的素质，因此可以说，情境教学对于教学活动非常有用，并且可以产生积极的影响。
同时，改变老师与学生之间的关系是很好的。在实际教学中高等职业教育的学生承受着更大的职业压力。绝大多数教师计划全职学习，并希望学生在短时间内学习更多，导致学生对学习不感兴趣的事实，将引起教师的怀疑。学生还将告诉老师学习成绩下降的原因，并对老师的教学机会有所怀疑。但是，将情境教学法纳入教学过程可以放松学习氛围，促进师生之间的关系。
2.情境教学对高中数学教学的积极影响
情景教学在高中数学教学中最重要的应用是调动学生学习数学的积极性和主动性。由于高中数学学科具有很强的逻辑和理论性质，许多学生感到学习数学的压力，并且由于教师使用了不适当的教学方法，许多学生无法完全理解数学知识。这会削弱学生的学习热情，使他们无法独自学习数学。但是，采用情境教学对学生进行正确的指导以及对数学知识的直观生动的展示，可以激发学生的学习热情。例如，通过解释“算术顺序”，教师可以合理地创建相关的问题情况，例如“水库管理人员需要彻底清洁垃圾桶中的鱼，以确保鱼的舒适环境并保持鱼的健康。如果水箱的水深为20米，则每天的自然水阻力应降低3米，并且最低降幅应为6米。从排水时间开始计算以确定每日水位。水库。他说：「问题的情况与学生的实际生活息息相关。运用适当的情境发展可以将抽象的生活问题转变为生活，并帮助学生理解和吸收有关知识，并鼓励学生进行问题讨论。
3.数学课堂中的应用场景
（1）适用于教学知识
通过使用情境方法进行知识教学，教师将专注于教科书的内容，并通过在黑板上写字，教具或多媒体等方式创造情境，从而使学生能够更好地理解困难的知识。例如，在解释几何知识以更好地联系学生时，可以使用多媒体来显示几何形状的横截面和旋转效果。创建情境的方法有很多，问题也可以用于获取新知识，使学生将自己的思想集中在特定的情境上，并鼓励师生之间的互动。例如，在“教学集合映射方法”中，可以基于集合的确定性提供“活动班级学生”的示例，并要求学生决定是否可以将此信息称为集合。通过提出有趣的问题，学生可以更好地记住知识并更准确地理解知识。
（2）适用于问题教学
生活中存在多种数学问题，只有灵活运用知识才能提高能力。因此，情境方法可以用来教授各种问题的解决方法，并可以利用机会来应用学生的知识。在教授数学问题时，有必要结合教科书的知识并介绍几种生活场景，以便学生能够想象，分析什么是有用的信息，并找出解决问题的正确思路。例如，在教授“概率”时，您可以使用示例“三个人必须有我的老师”。老师将“三个人”设置为知识水平0.6、0.4和0.55，然后计算出三个人成为“ I”的概率。这种调查方法可以使学生感到很振奋，可以增加他们对数学学习的兴趣，还可以帮助学生开放思想并增强他们的数学技能。
4.情境教学在高中数学教学中的应用
（1）利用生活情境创造教学情境
在日常生活中到处可见数学。数学源于生活，也体现在生活中。两者有关，职业高中数学资源非常丰富。数学老师应不断发现它们并在教学过程中使用。在教学过程中，设计更多的生活情境，使学生可以将在课堂上学到的数学知识应用到自己的生活中。在生活中引起对数学学习的兴趣。
例如，在“随机事件的概率”研究中，该知识与现实生活密切相关。在解释知识的过程中，教师可以将与生活有关的任务分配给学生，以便学生可以每天收听天气预报。让我们像一个星期一样。每次在固定区域记录降水时，在学习了“统计和概率”知识之后，老师会要求学生显示他们的数据，以便学生可以比较实际数据。与记录的评论家一起沉淀。然后，老师将指导学生分析降水量。通过分析研究，学生会发现在天气预报中，降水与现实生活中的降水有一定关系。激发学生对学习的兴趣，并鼓励学生更积极地参与学习。
（2）运用资讯科技创造教学情境
随着信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于人们的日常生活中。也已广泛用于课堂教学。多媒体技术可以帮助学生通过视频了解与学习有关的内容，并补充学生无法想象的相关知识点。可以通过向学生展示照片和视频来帮助他们扩大思维。
例如，在学习“空间几何”时，在教学过程中，教师可以首先展示有趣的动画视频，以简要介绍空间几何，并使学生直观地感受到空间组合的内部结构。然后，教师可以在表面上从点到线制作一个简单的视频，向学生展示空间几何的本质和规律，这有助于培养学生的基本数学素养。最后，老师可以让学生通过某些科目。在视频模式下观察其整体结构将增强学生对空间几何的印象，使学生更好地吸收空间几何的知识，增加学生的参与度，并使学生更加积极地学习以提高数学教学的质量和有效性，发展学生的素养。
（3）贴近实际生活，创设生活情境
高中数学学科具有很强的工具性，数学知识来源于生活，然而在教学中数学所体现的体系主要包括抽象性以及理论性等等，这样就造成许多学生都反映很难学习好数学，而且有些学生对数学产生恐惧的情绪。因此，在此情况下，教师应该创设关于学生日常生活的情景，使学生在生活情景中掌握数学知识。
综上所述，情境教学在高中数学学习中起着非常重要的作用，它在提高教学质量的同时，也有助于提高学生的学习兴趣。情境教学法有助于突出最初无聊的教学方式。将情景教学法整合到高中数学中的主要目的是发展学生的思维和数学学习技能。教师应在教学过程中不断实施教学模式，提高学生的学习兴趣，并允许学生参与教学积极学习。
参考文献：
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