王琦
辽宁省抚顺市第五十中学
摘要：本文分析了初中三年级数学复习课中存在的一些问题，并提出了一些有效的经验和策略。人们认为，应尝试对三年级数学复习进行改革，以激发学生的学习动机，加深学生对数学复习的兴趣以及完全机动性的内部机动性，以便有效地提高复习的有效性。
关键词：初中数学；复习教学；教学方式
初中三年级课程的总体概述对每个学生都非常重要。如何提高初中三年级数学整体复习的质量和有效性是每位研究数学的教师都必须面对的挑战。在整个初中三年级数学复习过程中，教师需要弄清楚复习课的目的和任务，即帮助学生复习所学知识并形成良好的知识结构网络；帮助学生掌握学习方法、规则和技能；帮助学生掌握基础知识，克服困难并提高学生灵活解决问题的能力。
一、初中数学复习教学现状分析
（一）教学方法千篇一律，难以激发学生的学习兴趣。在初中三年级数学复习教学中，教师通常使用复习材料来巩固数学知识。教师逐步依靠教材的内容，学生自然会遵循复习材料和内容执行教师分配的任务。教师从复习材料中选择一些典型的数学问题，让学生进行练习。然后，教师选择错误率较高和经常犯错的典型问题，以统一解释，然后要求学生做一些类似的测试，以巩固学生所学知识的目的。应该说，这种方法是提高学生解决问题和参加考试能力的有效途径。但是，此类课程让学生把期末考试成绩作为主要学习目标，这种一般的复习形式很难激发学生的学习兴趣。
（二）教师教学速度过快，学生无法跟上教师讲课速度
初中数学教师制定复习计划时，通常会进行三项复习，并且进度通常很紧张，由于时间的限制教师经常加快课堂教学的速度，并尽可能多的解释练习中的问题。基于这种情况，初中生失去了听课热情和积极的自我表达的状态，学生觉得课堂更加沮丧和无聊。在教学时，为了充分利用上课时间，教师将知识点的速度加快，有些学生甚至无法跟上教师讲解的步伐，只能在听书的同时坐着。真是因为这样许多教师总是抱怨教师在京台上努力工作，但是学生没有动力，所以复习的效果自然不好。
二、初中三年级有效数学复习的策略
（一）制定具体有效的审查计划
1、仔细检查学习资料并确定关键的复习要点。可以考虑以下几个方面来确定复习的重点：根据教科书的教学要求，提出了四个基本要求级别：理解、探索、精通和熟练，这是设置审查重点的基础和标准。对于那些需要“理解”教材的人，让学生知道知识点是什么；那些想要探索“理解”的人必须首先了解本质并加深印象；对于那些需要“精通”的人，有必要巩固和深化，能够准确地对各种类型的练习做出反应；如果需要“熟练”，则需要具有灵活的问题解决能力。熟悉初中数学教学中每个知识点的地位和功能，此外，教师还应熟悉近年来的试题和考试改革类型。2、正确分析学生了解的知识点。首先必须对教学过程中掌握的情况进行定性分析然后通过 执行较低的测试分析学生对知识点的掌握情况。3.制定审查计划。可以根据关键知识点、学生的知识状态和总体审核时间来制定更具体和详细的审核计划。联合审查计划的主要内容应包括系统的审查程序和综合的审查程序，对每个单元和每篇课文的内容进行系统的审查，计划审查时间、审查重点和主要审查方法；规划如何挖掘教材并使知识系统化 ;开发哪些方法、能力，掌握哪些数学思想等等。如何鼓励学生完成从学习知识到复习知识的过渡；如何发展学生充分运用知识解决问题的能力；如何帮助学生找到属于自己的数学学习方法，从而使知识系统化，熟练并塑造技能促进数学能力的发展，并为学生提供形成知识系统的机会。
（二）复习课程教学方法的优化
在初中三年级数学复习课中，教师必须充分尊重学生的主导地位，充分发挥学生的心理特点，有效地帮助学生充分利用学习资源，并充分利用以前的学习经验，提高数学复习的有效性。教师需要进一步提高学生的理论知识和专业技能，提高数学素质并不断运用教学方法，以达到提高学生数学复习效果的目标。例如，在初中三年级数学复习教室中，当教师要求学生复习知识时，重点是涛掌握数学属性和确定定理。一些教师将使用归纳法列出平行性质，确定定理和方法。虽然这种方法井井有条，但学生会感到单调和无聊，而这样的复习课将给学生“弹奏旧旋律”的感觉，自然不会给学生留下深刻的印象，在这种情况下，教师可以使用可以有效激励学生的教学方法。例如，教师拿出一张平行纸，将其从顶点集合中撕成两半，并要求学生根据破损的纸张找出另外的数学知识，用来激发学生的学习兴趣。在复习教学中，优秀的教学模式不是常规的教学方法，而是一种相对新颖、合理的教学模式，通常可以有效地激励学生，同时提高学生的知识吸收能力。在课堂数学复习课上，教师需要采用灵活的教学策略，并巧妙地表达问题，以有效地激发学生的学习，提高学生的思维能力以及分析和解决问题的能力，以取得进步实现数学复习高效率的目标。
（三）拓展复习以提高能力
在有关教科书和基础知识的内容的全面指导下，教师应复习与高中入学考试有关的知识点中的主题。例如，近年来，高中入学考试揭示了几个灵活、创新和创造性的测试问题。使用图形转换（例如平移，旋转和折叠）作为解决问题的主题之一，解决了这一问题的学生成为了最终的高中入学决赛的主角。在此过程中，教师应选择几个示例问题，并在帮助学生理解示例问题以找到相似的三角形，以鼓励学生形成知识体系。几乎每年初中升学考试中都会有析因类型的问题，那么有多少解法呢？这无非是运用公因子法、公式法、分组除法和交叉乘法法等。复习时教师不应自作聪明地对其进行解释，还帮助学生总结该主题，无论教师讲得多么清楚和透彻，学生们都没有形成自己的认知，这是一种浪费的努力。因此，每次复习一个主题时，教师都必须引导学生进行自主总结，如果有时间教师甚至可以指导学生交流和交换总结，以进一步增强学生的知识生成能力。
（四）注意知识之间的关系，了解练习的分类和教学选择
通过系统的复习，教师应帮助学生理解知识的结构，从结构中发现自然，并从自然中找到解决问题的方法。在复习中，教师应着重于引导学生建立纵向和横向的知识联系，总结知识的不同部分，并阐明知识之间的联系和差异，以便学生可以对基础知识有更深入的了解，同时构建学生自己的知识网络。因此，在总体概述中，教师将所有知识点分为几个部分，以便学生可以回顾和总结知识点。目前，“题海战术”现象仍然很普遍，学生一天到一天都忙于解决问题，没有时间总结解决问题的技巧和方法，不仅增加了学生的负担，而且阻碍了知识的灵活运用。学生应分析和总结解决问题的规则，以各种方式准备可转换的问题，以便学生可以从多个方面理解数学方法，并提高学生全面分析和解决问题的能力。学习的知识点确实来自同一个问题，并且所使用的思维和知识也完全相同，如果学生无法理解知识点之间的联系，则学生将无法从该主题入手。教师应该教给学生灵活性，通过复习知识以类推的方式来解决代表性问题，教育学生并提高学生的解决问题的能力。在组成学生自己的知识网络的时候，学生有时候需要增添一些内容，有时候可能还会对一些内容进行删减，同时做好记录，以此为复习奠定良好的基础。
三、总结
通常，考试前的复习过程将直接影响学生的学习成绩。教师需要仔细学习新的课程标准和考试指导，了解考试的方向，了解学生的复习情况，并不断调整复习策略，以便每个学生在考试过程中都能发挥出自己的最佳水平。
参考文献：
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