孙霞
湖北省十堰市人民小学
摘要：小学数学是培养学生的思维和创造力的重要课程。随着新课程改革的不断深入，新的教学理念和教学方法逐渐渗透到小学数学教学中。但是，由于应试教学理念的影响，许多教师仍然表现出“灌输”教学的痕迹，导致对小学生兴趣的关注度不足，难以挖掘数学的潜能。只有让班级回归学生并提高学生的学习主观能动性，才能真正提高小学数学教学的课堂效果，并成功实施小学数学教学课堂的建设。
关键词：小学数学；有效班级;战略
小学是学生的入门阶段，教师应该为学生营造一种平静而有趣的学习氛围，以便学生可以以一种有趣的方式学习，并在此环境中成长，以调动学生的学习数学的积极性和主动性。数学是学生需要掌握的最关键学科之一，它将贯穿学生以后的学习生活。学生可以灵活运用数学知识来解决实际生活中的问题。数学涉及抽象和复杂知识的许多方面，小学生喜欢玩游戏，并且对无聊的数学知识通常不感兴趣。因此，教师需要正确分析小学数学教学的现状，找出差距，采用正确的教学方法提高学生的学习效率，从而创建有效的小学数学课堂。
一、创造思维环境，激发学习热情
学生能否对学习足够感兴趣，这是顺利实施教学与思考的关键条件，这也是在小学数学教学中创建有效课堂的基础。如果小学生对数学学习充满热情，将发挥自己的主观能动性，有意识地致力于学习数学，独立思考数学问题，并提高学习质量。对于大多数学生而言，数学是一个无聊的学科，特别是对于那些年龄较小，自制力较差的小学生而言，更是毫无乐趣。此外，小学生自己的理解力和抽象思维能力还不够，很难理解简单的数学知识，一旦看到数字，就已经头晕目眩。在这种情况下，要成功地进行学习和思考数学课程非常困难，更不用说创建一个有效的课堂了。考虑到这一点，教师应该找到方法来营造一种学习数学的良好氛围，积极地关注学生对数学的兴趣，以使学生不再害怕学习数学。教师可以根据小学生的认知水平和身心发展，形象化数学的抽象知识，减轻学生对数学的恐惧，并独立思考。例如，通过学习“对繁殖的初步理解”，教师可以创造生活环境，因为许多小学生喜欢在公园和操场上玩耍，教师可以模拟一张小学生下坡骑行的图片，随机选择12名学生，然后将他们排成6行，让学生交谈，计算总数以及讨论如何计算。大多数学生会说算法2+2+2+2+2+2=12或6+6=12。当学生说出这个想法时，教师可以借此机会介绍乘法的含义，并使学生更容易理解。此外，通过模拟生活状况，学生会感到更加亲近数学的学习，学习热情也因此得到了提高。
二、上课前后有目的的准备
为了使小学数学课堂有效进行，需要上课前做好充分的准备，教师应确保学生一起参加，并首先确保学生的学习内容。例如，通过在正式教育的前一天讲授“时间”，学生可以通过在家中根据日历查看时间，并将其与课文内容进行比较，从而获得学习效果。通过这种方式的课程教学，学生可以进一步加强和加深已知的知识要点，减轻学生的学习负担，这有利于新知识的接受吸收。众所周知，一个班级的学生人数相对较多，因此同一班级的学生实际上可能会有不同的学习问题。在教学过程中，教师应具有灵活性，可以根据不同情况制定不同的学习计划。由于小学生思考和集中精力不足的现象，因此教师应在教学前准备课程，要考虑到学生的特征，以激发学生的学习兴趣，避免在课堂上造成干扰和混乱。此外，教师教学应该有针对性，不能推广到所有学生。应该考虑到学生在课堂上的总体情况，以便满足大多数学生的学习需求。一方面，应在每个学生可接受的范围内实施，这应该不太容易。对于学生来说，这是一个挑战。这不仅使学生在学习中获得乐趣，而且还可以防止学生变得过分满足并在学习时过于放松大意。在创建有效的小学数学课堂时，教师需要进一步探索课本知识，应在课堂学习后继续指导学生，以确保学生可以更透彻地理解教科书的内容，并可以扩展所学知识，提高学生的整体素质。
三、通过数学活动扩展数学思维
学生想要很好地学习数学，必须具备良好的思维能力。通过发展学生的思维能力，可以更好地帮助学生理解抽象的数学概念和公式，并在提高学生的数学成绩方面发挥关键作用。新的课程改革强调学生需要通过各种课堂活动来获取知识和发展思维。各种各样的数学课程可以纠正学生在抽象思维方面的不足，使学生在学习期间获得大量可理解的资料，并逐步提高学生的抽象思维能力。由于数学活动丰富，数学课活跃起来，可以充分调动学生的参与热情，而且可以无形地减少数学学习的难度。在学生积极寻找问题的同时，思维也得到了发展。在帮助学生学习数学方面发挥重要作用。
例如，在研究“多边形区域”部分时，教师可以开展各种数学活动来扩展学生的数学思维能力。教师首先要求学生进行数学活动以“寻找形状”。上课之前，要求学生从生活中找到数学图形，为它们拍照，并对它们进行合理的分类。其次，带领学生进行数学“图形讨论”活动。在课堂上，教师请学生讨论拍摄的各种数学形状及其分类的原因，从中可以提取矩形，正方形，平行四边形，三角形和梯形等数学形状的属性。然后，教师再要求学生做数学的“图形制作”活动，并允许学生通过手工操作各种数学图形，通过执行诸如折叠，切割和拼写之类的操作，并查看不同数学图形之间的内部联系，来理解数学图形之间的转换。基于此，然后想到了学生有关推导用于计算平行四边形，三角形和梯形面积的公式的方法。最后，让学生总结所学的数学思维。这样，通过组织学生开展各种数学活动，教师在此过程中鼓励了学生数学思维的教育和发展。
四、专注于协作小组学习的发展
协作学习是一种新的课程改革所认可的有效学习形式。当前大多数家庭只有一个孩子，有些孩子无法与其他人交流和合作。当前的教育是开放式教育，阅读讲座时，教师应与传统教学方法保持距离，不能单纯依靠记忆。教师将学生的情况分为几组，以便可以在课堂上进行协作，每个学生相互学习，并培养学生团结合作的精神。希望每位教师都遵循“勇于实践，认真思考，完美止步”的教学理念，对每个学生负责。在课堂上，小组教学可以将不同班级的学生分为一组，而不必按自己所属班级分配，否则会导致学生疲劳。成绩较好和成绩较差的学生放在一起，每个人都互相帮助。通过不断的交流与合作，学生相互帮助和支持，并感受到学生的友谊，为学生学习数学的长远发展奠定良好的基础。
例如，在研究“十进制分解”的这一部分时，教师应积极组织学生进行小组学习。在课堂上，将学生分为几组，并允许各组合作，以便学生共同探索计算的不同方法。在积极的讨论和交流中，学生介绍了各自的计算方法，总结各种计算小数分布的方法。然后，要求每个小组提供鼓励学生交流，实现共享方法的良好效果以及培养学生解决问题能力的方法的陈述。
结论：总的来说，随着当前教育体制的改革，教师应改变传统的教学观念，摆脱固有的教学思想，为学生建立有效的数学课堂，使学生在数学课堂上体会到学习数学的乐趣和数学的魅力，并意识到数学知识在现实生活中起着重要作用。教师应公平看待小学课堂教学的现状，发现，分析和解决问题，并运用科学有效的策略创建有效的小学数学课堂，为学生学习和成长打下坚实的基础，同时促进小学数学教学的发展。这是小学数学教师需要重点研究的课题，也是教师在帮助学生越来越快地提高数学学习效率方面应承担的责任和义务。
参考文献：
[1]朱发华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报，2011（04）.
[2]赵艳辉.基于新课程改革背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015（12X）.
[3]张青勇.小学数学高效课堂构建策略探究[J].数学学习与研究,2019,(19):111.