廖毅
四川省通江中学
摘要：在初中教学数学时，培养学生的学习兴趣非常重要。如果教师以学生的兴趣作为参考，则可以有效地找到初中的中学教学方法，并提高数学教学水平。本文讨论了如何通过多媒体教学，游戏教学策略，生活课程内容的介绍以及学生的自主学习能力来有效地提高初中学生对数学的兴趣。
关键字：初中数学；学习爱好；训练策略
在初中数学教学中，有效激发学生对教学的兴趣一直是困扰数学老师的主要问题。学生在学习过程中已经具备了一些思考和自我知识的技能，这使得数学老师更难理解学生对学习的兴趣，并在教学过程中应用基于兴趣的教学方法。在对中学中学教学现状进行分析的基础上，尽管教师一直侧重于激发和培养学生的学习兴趣，但实际的教学效果并不理想。因此，找到更科学有效的策略来激发学生的学习兴趣非常重要。这次，作者将学生兴趣的发展作为进一步讨论的起点。
1.初中数学教学模式的不足
在当前的中国教育形势下，中国大多数学校遵循传统的教育理念：这是一种令人沮丧的教育模式。此外，大多数初中数学老师会研究初中的数学模型。这加快了教师培训过程。数学知识仅限于此模型，而教科书则是一本无聊的书。这样，当学生学习数学时，他们会厌倦该科目，这会对以后的学习产生负面影响。在这样的教育环境中，采用严格的教学方法的老师不仅会影响中学数学教学的效果，还会影响学生的学习技能。当前，大多数中国初中生对数学不感兴趣，因此他们只了解数学的肤浅知识。当面对其他数学课程时，他们缺乏兴趣，很少主动参加，这将陷入恶性循环。
2.激发学生对中学学习兴趣的措施
（1）改善师范教育方法，激发学生兴趣
为了吸引学生对初中数学教学质量的关注，我们必须首先提高教学策略和教师水平。在初中数学课程中，教师具有很高的地位。这是学生学习和提高技能的关键。教师教育的态度和水平直接影响学生的数学学习状态。如果初中数学老师的讲话是盲目的，那么有些学生的学习效果就会很差。诸如学习动机之类的原因会影响学生对数学学习的兴趣。因此，教师需要确定适当的教学概念，以便在学校教授数学，修改学习策略，提高学生的学习技能并设定学习目标。不同学生对数学知识的理解也有所不同，对数学知识的理解也有所不同。尽管有些学生不知道他们想在课程中学习什么，但有些教学方法却很复杂。这将增加对数学知识的兴趣，并有效地激发学生对学习的兴趣，以便不同级别的老师可以对多种教科书使用多种教学方法。帮助学生更多地了解数学。
（2）通过分层教学，激发学生的学习兴趣。
在采用这种教学方法时，教师需要根据学生对数学的理解来制定策略，以便对理解较差的学生进行分类。在解释课堂知识时，教师需要根据每个级别的具体情况选择不同的数学知识。低年级的学生可以学习基础知识。高年级学生需要了解一些复杂的知识。按照以前的教学方法，低年级的学生将能够通过在课堂上理解该材料来学习更多。当然，在做家庭作业时，不同层次的学生应该组织不同的任务，以帮助各个层次的学生更加认真地对待家庭作业。此外，我们保证他们的真实速度，以便学生逐渐提高他们的知识水平。这样，所有学生都可以在教室里学习数学。关键是通过找到数学知识的来源来激发学生对在初中学习数学的兴趣。
（3）利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣
初中学生仍然保持着好奇心。通过学生的好奇心，您可以增加对教学的兴趣并提高教学效果。由于其特殊性，数学课是抽象的，许多学生难以理解。许多学生的数学成绩差是由于对数学缺乏兴趣。根据课程表，教师可以创建一种环境，使学生可以使用多种生动，生动，直观和有趣的教学方法来使用数学，并鼓励学生参与和积极探索，他们可以感受到学习的方方面面。学习的喜悦，要把握学习的喜悦和对学习的信心。
例如，在“圆形”几何部分中，我这样介绍了它：“每个人上学骑自行车，那里的几何形状是什么？”学生们可以很快地说，三脚架使用了三角形的稳定性。老师立即问：“为什么轮子必须是圆形的？不能将它们制成三角形，四边形……”这样，学生将学习“圆形”部分以解决问题。当老师宣布几乎令人难以置信的学生讨论结果时，学生们甚至更渴望进入新教室。其次，数学的教学过程应采用适当的教学方法，激发学生积极思考的能力，同时考虑到学生的特点和水平，使学生能够积极地探索数学的真相，并培养学生对学习数学和热情的兴趣。指导学生勇于创新，善于发现或提出问题，珍惜，支持并鼓励所有创造性思维和学生活动，并开展各种活动，例如各级数学竞赛，以引起学生的注意。这样，老师成功地利用了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并取得了令人满意的学习效果。
（4）创建方案并创造性地介绍新课程
为了避免在上课时进行明确而又简单的解释，教师可以使他们昏昏欲睡，没意思，并且在教学时可以适当地提出一些有趣的数学问题。例如，当学习二进制线性方程（组）时，输入一个分布在古代农村地区的问题：“鸡和兔子在同一个笼子里。”将无聊的数学问题应用于此类有趣的文本问题通常会引起学生的兴趣。在回答问题的过程中，不仅可以培养学生的思维能力，还可以让学生灵活地运用自己的大脑。另一个例子：在教授有理数的幂时，如果给我足够大的报纸，则可以折叠起来使其比珠穆朗玛峰还高。初步确定了张力，在调查过程中学生有兴趣探索新知识，鼓励学生积极思考，知识接受度从被动变为主动，这肯定会产生良好的教学效果。
（5）加强直觉，开展实践活动，激发学习兴趣
在教室里教学时，使用视觉辅助工具，投影仪和其他生动的教学方法，静态数学知识可以变得动态起来，这不仅激发了学生的学习热情，而且还使学生着迷并且永远不会忘记它。例如，在教学区域公式中提取三角形，平行线，梯形等时，使用投影来演示“分解”的过程，将结构转变为乍一看就清晰的运动，不仅可以提高学生的实践技能，而且可以使他们在谈论圆锥形侧面展开图时利用自己获得的令人印象深刻的结果，要求学生用剪刀将圆锥形图案预先切割，以留下令人印象深刻的印象并记住。显然，在教学和指导实际操作中使用直观的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣。
（6）与生活连系，对学习产生兴趣
数学源于生活，超越生活。数学课应充分考虑人类在数学发展过程中的活动路径，应与学生的真实生活接近，数学生活与教材之间应保持不断交流，以使生活和数学成为可能。集成。这种教学可以帮助学生理解数学，并使数学成为学生发展的动力来源。现实生活中的知识转移可以证明数学的适应性价值，让学生体验并理解数学在生活中无处不在，数学在身边，从周围的环境中看到数学问题，并使用数学来解决实际问题。例如，在教授“最短路径问题”时，可以按以下方式计划示例问题：张氏和李氏的家人在频道的同一侧。他们希望在运河旁建造一口井，以使两条水管最短（成本最低）。他在哪里？提出问题时，学生会非常感兴趣，表达自己的观点，忙于解决问题并分组讨论。学生很容易将数学中的问题变成非对称问题，然后知道“两点之间的最短线”，找到孔的位置。在这种类型的教学中，学生认为学习数学是实用的，这比老师反复强调在课堂上“学习得好”更好。
通常，对学习的浓厚兴趣是学习的基础和知识的关键，初中的数学课程也不例外。对数学的学习兴趣使学生可以更多地参与数学学习，并在学习中建立自信心。因此，教师需要根据他们的教育条件改变教学方法，以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]郑楦.好奇的，才是真正的永恒[J]中学数学教育.2016，（12）：3-4
[2]司成臣.数学课堂设计如何体现趣味性[J].中学科学（教师版）.2017.
[3]陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报（社会科学版），2016（4）