李屿
湖南省溆浦县卢峰镇警予学校
摘要：“兴趣是最好的老师”，游戏教学是一种新颖而有趣的教学方式，在提高小学对教学的兴趣和提高教学质量中起着至关重要的作用，在现阶段教育改革的背景下，素质教育数学教学法：本文分析了小学数学教学的现状和游戏教学模式的应用，然后结合了游戏教学模式应用的实际原理和具体的教学策略在小学数学教学中的应用。
关键字：小学，数学，游戏教学
数学是一门逻辑性强，科学性强的主要学科，也是相当抽象的学科。因此，激发和发展学生对数学教学的兴趣非常重要。“知道的人不如善良的人，善良的人不如喜欢他们的人好。”可以看出，兴趣和享受在学习中起着关键作用。快乐的教学可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并提高他们的学习热情。作为数学老师，我们需要找到使数学教学充满活力和活力的方法，以便学生享受学习数学的乐趣。
一、游戏在数学教学中的作用
1.游戏可以在教授数学的同时为学生创造和谐的氛围
小学低年级学生的心理特征是好奇，积极，进取和坚强。他们渴望学习新知识，但是感知的无意识和情感性质很明显，很容易被有趣和新的内容所吸引，但是他们相对年轻，不稳定，并且只学习感兴趣的东西。而那些不感兴趣的人则是无意识的，他们更多地关注无意识而不是有意。游戏可以适应儿童的这种特征，使他们可以在欢乐的游戏中将无意识的注意力转移到有意的注意力上，并在轻松愉快的氛围中学习新知识。
2.游戏可以调动学生的各种感官参与学习
小学生低年级思维的特质主要是比喻思维，他们对图像的认识很深，逻辑推理能力较弱。为了使他们的想法发生，他们需要得到具体且可感知的事物的支持。因此，学习新知识的学生必须充分利用直观的工具来丰富学生的感知知识，以便他们的眼睛，耳朵，嘴巴，手，大脑和其他感官参与学习活动。例如，讲授“空间与图形”可以是一场“图形之谜”游戏，以便学生可以用手触摸图形，思考图形的属性并发音图形名称，以增强他们对图形的理解并更好地理解图形。了解相关的图形功能。在游戏中，学生通过实践学习激发了对知识的渴望，将被动学习转变为主动学习，以实践方式调动各种感官，不仅轻松愉快地学习新知识，而且还激发了大脑思维并将视觉思维转变为抽象思维。 。
3.游戏可以激发学生的学习热情
儿童注意力的主要特征是疏忽大意，容易被一些新的刺激吸引，而新的，活跃的，直观的和视觉的刺激很可能会激发儿童大脑皮层的相关部分。在正常情况下，低年级学生只能集中精力约15分钟。在这种情况下，我们应该组织学生通过灵活多变的游戏学习数学，他们将对学习非常感兴趣，从长远来看将稳定他们对学习目标的关注，并会取得良好的成绩。
4.游戏可以培养正确的数学态度
游戏还可以培养学生良好的学习习惯，使他们可以找到并发展不同的思想和方法。许多研究人员提供了许多例子说明游戏与许多不同观念之间的关系。例如，当一个小女孩在玩建筑元素游戏时，她可能会尝试观察不同的组合，并尝试将一种建筑材料放在另一种之上。她通过游戏评价了自己的想法，充分发挥了她的主动性和创造力。另外，她也可能使用在游戏中获得的想法和技术来解决其他问题，即使这不是故意的，她也会无意中使用这些想法和技术。游戏中使用的各种想法通常是解决特定任务或问题的方法。
二、游戏训练应用策略
1.合理使用童谣
几千年以来，儿童歌曲一直是一种重要的教学形式。
儿童最喜欢的歌曲包含在课堂教学中，教学内容被隐藏。这样可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与课堂热情，并为学生提供学习的机会，在一个安静而愉快的教室中掌握知识并发展技能。例如，理解11-20代表一首赞美的儿童歌曲：“一打，一个人，十一个人在一起；一十，二一，十二一十，三一。 ，同时有13个……“在这首幼儿园韵律中，学生理解并吸收了11到20之间的数字是十个和几个。当诸如15这样的问题是（）10和（）1或（）10和（）时1岁是18岁，当孩子们偶尔犯错，背诵幼儿园的韵律并立即纠正错误时，在准备铃响起的时候，孩子们挺直坐起来，用小手大力鼓掌，整齐地抬着幼儿园的歌，我听着孩子们的银铃，感觉很深他们的学习氛围。
2.借助游戏巧妙地解决难题
在教室里教书时，我注意到在学习困难的过程中，孩子们似乎理解了所教的内容，个别孩子看着损失，课后，我问孩子们关于课程收获的情况，有些孩子一无所获。我对此现象保持冷静：不是因为孩子的智力有问题，而是因为老师在教学困难上没有发现突破。因此，我尝试使用游戏来帮助教学，并取得了良好的教学效果。我记得在练习中遇到了一个困难的问题：“井深7米。一只青蛙白天爬2米，晚上爬1米。青蛙从这口井中爬出多少天？”孩子们的反应好坏参半，它们都不正确。因此，我在黑板上画了一口井来解释这个问题，但是很少有孩子理解它。我仔细思考，在教室后面的水泥地板上画了一口井，记下了米的数量，让孩子们像青蛙一样爬进井里，并要求他们记住他们爬了多少天。孩子们立即变得感兴趣，竞争成为青蛙。当第一个孩子爬到第六天时，他向后退了1米。我聚集了，孩子们突然意识到他们都在说天数。上课的钟声响了，孩子们仍然在跳着劲跳。我没有警告一群非常兴奋，安静地离开班级的学生。通过使用游戏来帮助教学，我找到了一种使事情变得简单并提高教育和培训质量的有效方法。
3.创造有趣的情境以激发学习兴趣
数学课程标准强调：“数学教学应与学生的真实生活紧密联系，从学生的生活经验和知识开始，创造生动有趣的环境。激发学生的学习兴趣是优化课堂教学原则的前提。根据低年级学生的年龄和心理特征，可以通过显示挂图，谜语，拼图，故事等内容来呈现。例如，当老师谈论“等于很多”的概念时，在上课之前首先画两个孩子的队伍。在学生面前展示拉绳比赛场景的图片，然后他们设法观察图片并通过观察和分析照片来确定“等分”的概念。因为学生喜欢像拉绳比赛这样的比赛，所以他们对学习感兴趣。当涉及到更多问题时，请使用白色和黑色纸板预先切割12和7种类型的兔子纸。在教授贴纸时，请使用训练用的羊毛，并从贴纸上解释“白兔子比黑兔子更好”。更重要的是：“黑兔子比白兔子少”，“黑兔子比黑兔子多多少”，“黑兔子比白兔子少得多”和其他概念，那么学生必须参考“多一些”的概念，”越来越多，而越来越少。为了说明图表或自己动手做图，以使学生学习的动力很高，不仅可以更好地理解和掌握此类应用问题的概念和解决方案，还可以增加对学习程序问题的兴趣和兴趣。另一个例子是训练表中的乘法和除法复习课。我们可以使用孙祖母的童话般的桃子和珍宝南瓜来制作一个短篇小说：孙祖父听说我们班上的孩子很聪明，给我们寄来了珍宝南瓜，想参加考试。对每个孩子都尝试一下，南瓜有很多有趣的数学问题。正确的人可以得到一个红色的大仙桃，向大家介绍乘法和除法表的概况，并在课堂开始时进行介绍。宜人的气氛完全动员了学生学习的热情。让学生从生活中学习数学并将数学视为朋友，以便他们可以随时“牵手”。
简而言之，在低年级教授数学时，教师应该精通使用各种方法来激发学生的学习兴趣。激发兴趣是学习数学的关键保证。在教学过程中，还可以通过讲故事，提出问题或复习旧知识，使用直观的教学工具，课堂中的问题以及各种形式的练习来引入新课程，以提高学生对数学的兴趣并提高课堂效率。
参考文献：
【1】颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师,2015，(1):66-67.
【2】宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询,2016,(32):161-161.