李唐成
云南省曲靖市罗平县钟山乡中心完小
摘要：伴随着新的课程改革的稳步推进与不断深化，对于小学教师也提出了更高的要求，一线的小学教学急需改变自身的过去的教学观念与教学方式。在新课标的指导下，教师应当更加注重学生课堂教学中的主体地位，重视对于学生的数学学科的核心素养的培养。因此在教师开展课堂评价的时候，需要严格注意课堂评价的语言运用，要具有严谨性、激励性与针对性，这样才能够激励出学生对于小学数学学科的学习的兴趣与热爱，才能够完整地展现出新课标的真实教育观念。
关键词：小学数学；课堂评价；有效性
小学时期的学生，由于特殊的心理认知特性，非常注重来自外界的评价，例如教师、同学、家长等。因为教师在课堂教学的过程中，需要非常注意对于学生的课堂评价，这将直接影响到学生对于小学数学的课堂教学的参与程度，对于未来学习学生的学习欲望，甚至还可能会对学生的身心健康造成负面的影响，所以教师要能够正确地认识到，课堂评价的真正目的是为了让学生更加全面地了解自身的数学学习情况与状态，最终的目标也是为了让学生获得数学综合素养方面的全面提升。
一、课堂评价语言要具有严谨性
人类的语言具有神奇的魔力，不仅可以让陌生人之间变得熟悉，还能引导着对方的思维，让双方的思想进行着碰撞。在小学数学的课堂教学过程中，教师就需要恰当地运用语言的魅力，对于学生的关于课堂提问的回答，进行语言严谨的课堂评价，对于学生在课堂提问中的回答，不管回答的问题是否正确、是否错误百出、是否回答得不够完美，作为小学数学的教师，都应到注意保护学生的学习积极性与学生的自尊心，在课堂评价的语言运用上，教师的语言要具有严谨性，能够客观的、具体地指出学生回答中的问题，并帮助学生分析问题的成因，用严谨的语言告知学生正确的完整的解题思路与解题方法，让学生体验到数学知识的严谨性。
例如教师在讲解《三角形和平行四边形的面积》的时候，有一个这样的问题：等底等高的三角形与平行四边形，两者之间的面积有着什么样关系？这时教师会叫学生进行回答，有的学生回答得不正确或是不够准确，这时候教师先不要责怪学生的不用心学习，而先让学生讲解自己的解题思路，为什么会得出这样的答案，教师在完整听取了学生的解题过程后，认真分析学生回答错误的原因，用严谨的语言明确指出解题思路中出现的问题，同时将正确的解题方法讲出，给予学生客观严谨的课堂评价，让学生明白数学是一门逻辑思维严谨的学生，在答题的过程中，学生以后应当注意合理利用以往学过的数学知识，通过严谨的逻辑推理，并且对答案进行严格的检验后，在回答问题。
二、课堂评价语言要具有激励性
整个班级的学生的学习基础总会各不相同，有的学习基础好的，必然也有学习基础薄弱的，但作为学生总是希望能够获得教师的表扬与鼓励。因此，对于不同的学生的不同学情，教师应当不同的语言技巧，具体学情具体分析，进行不同程度与不一样的激励。同时根据笔者的教学经历，来自教师的鼓励与关怀是提高学生们学习欲望以及学习自觉性的最有效的教学手段，尤其特别是对于学习基础薄弱及学习中主动性差、学习兴趣低的学生。
例如，教师在教授《除法》的时候，教师出了几道除法的竖式练习题，教师就能够观察到不同学情的学生，在用竖式计算除法练习提示，不同学生的正确率是完全不一样的。对于正确率较低的学生，首先教师应该认真观察学生的学习情况与做题的认真程度，发现学生在解题过程中的闪光点，用语言进行激励，如“这道题做错没关系，主要是你在解题的过程中，又非常认真地在运用老师刚刚讲解的方法，目前只是使用的还不够熟练，只要保持住这样的学习状态，在老师的指导下，进行正确的科学的练习，肯定就不成问题了！”通过运用激励性的语言，让学生在学习数学的时候变得更加地认真与细心，同时上课时的参与程度提高，学习成绩也会有极大提升。
三、课堂评价语言要具有针对性
教师在课堂中对于学生的评价应该是具体的、详细的、具有针对性的。而不应该对于所有学生的课堂评价，都是千篇一律的鼓励与激励，如你真棒、回答的非常正确等等，这样全部都是表扬性质的课堂评价，就完全失去了课堂评价的意义，教师应当在以后的教学过程中，注意课堂评价的有效性，针对学生的回答，进行具有针对性的评价，让课堂评价对于学生的数学学习进步发挥最大的作用。
例如教师在教授《方向与位置》这一单元课时，教师既可以进行这样的课堂提问“同学们你们知道哪些方法，可以在生活中辨认方向吗？”这时有的同学就会将自身的想法表达的完整且清晰，教师需要及时且具有针对性地进行评价：这名学生的回答是否正确，为什么正确的，具有针对性的课堂评价，可以让学生更加深刻与全面地了解自身的学习水平。
总而言之，作为小学阶段的数学教师，必须要能够不同学情的学生课堂回答中找到学生的闪光点，运用自身的语言技巧，严谨、激励、针对性地给予有效的课堂评价，通过这样的有效的课堂评价，最终帮助学生更加全面地了解自己的数学水平，以及未来能够进一步的提高。
参考文献：
[1]倪玲羚.小学数学课堂评价的有效性探讨[J].文理导航（下旬）,2015,(003):35-35.
[2]石永清.对小学数学课堂评价的有效性研究[J].小学生（下旬刊）,2017(9):2-2.